谈小学阶段如何利用多媒体训练学生说的能力
众所周知，要学好英语，听说是关键。如何才能在短短的四十分钟内有效的提高学生听说能力，成为了我们英语老师思考的重点。为了让孩子的发音纯正，我要求学生“open your ears and close your mouth”先听，听清楚，听准确，正确感知标准的发音，而并非急于盲目的跟读。我在课堂上多借助于录音机、多媒体课件等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学PEP教材三年级下册Do you like pears?时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like …?”“Yes, I do.”“No, I don’t”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
随着计算机辅助教学的普及,多媒体教学在小学教育的许多领域中发挥着越来越重要的作用。多媒体技术可以有效的优化教学手段、提升课堂教学效果,同时能唤起学生的学习兴趣、激发他们的创造欲,从而提高课堂教学的有效性。有效的利用的多媒体技术,可以使小学数学教学中基础、抽象、逻辑性强的内容形象化、生动化,为学生的创新能力和探索性思维提供良好的环境。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。它标志着知识和技能的飞跃，是智力高度发展的表现。如何运用多媒体在小学数学课堂上培养学生的创新能力，下面谈几点自己的浅见。
一、创造多媒体学习情境,培养学生兴趣
创新就是把已知的材料重新组合,产生出新的事物或思想的过程。培养创新能力,首先要调动学生的好奇心和想象力。教学中教师可以使用多媒体技术创建与学生生活环境、知识背景密切相关,同时又是学生感兴趣的学习情境,激发学生的学习兴趣,激发求知欲,对新知识留下深刻的印象。
小学生处于以具体形象思维为主、抽象逻辑思维为辅的发展阶段,他们对生动形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒体方式进行教学时,应根据小学生的心理特点,把抽象、静止的文字或图像转变为生
动、直观的画面,使抽象的知识变得具体、形象,从而帮助学生理解数学知识。教师依据学生好奇、好动、好胜的心理特点,采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等方式表达教学内容。这样能增强学生兴趣,调动学生多种感官参与学习。例如展示圆的面积,可以利用动画进行均分展示,逐渐将圆形分成4份、16份、32份、64份等等,帮助学生理解圆面积公式的得出。在比较角的大小时,先在屏幕中绘两个角,再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合,使学生可以直观地看出角的大小。在展示角的小大与边长度无关时,可以先将一个角绘制出来,然后运用动画不断的延长其两边,让学生观察夹角的大小是否发生了变化,从而帮助学生理解这个较为抽象的概念。运用多媒体教学,能较好地处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,从而培养学生对于所需要了解知识的浓厚兴趣。
二、营造讨论氛围,激发创造力
以往的教学中注重教师的讲与学生的听,而在培养创新能力的过程中,良好的氛围可以促使学生在思考和讨论中不断产生新的想法。在教学过程中设定情境或提供有效的实例,把学生的情感活动和认知活动结合起来,激活学生的思维,让学生在实践中发现和提出数学问题,这对学生创新能力的培养有很重要的作用。
例如在为学生讲解减法的初步认识时,可以使用多媒体动画为学生讲述一段故事:小猴子在树上摘香蕉,树上原来挂着5根香蕉,先摘去了1根,翻了个跟头后又摘去了2根,之后让学生来讨论上面的场景。这
样,不仅顺利地引导学生根据比较熟悉的场景进入了教学情境,还给学生足够的时间和空间进行小组合作讨论,可使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣,有利于培养学生的创新意识。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。一堂成功的数学课。良好的开端是成功的基础。在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段,把声、形、情、境熔于一炉,来创设、渲染课堂气氛,为学生的学习营造一个良好的环境,在这样的教学情境下,也更容易激发学生的创新意识。
三、运用新的多媒体方法,培养学生探索性思维
每个人都有一定程度的创造力,不过其位置在人的“较深层的自我”里面。因此,数学课堂教学必须引入“自由”的观念。给学生提供充分发表意见的机会和展开想象的时间和空间。让学生在多向交流中实现个人意义的学习创新。课堂教学要充分利用这一优势培养学生的求异思维,因为任何一次求异思维都是一种创造。
以往的多媒体教学大多数情况下只是利用了多媒体的声音、图像、文字、动画一体的表现形式,将平白的教学生动化,而表现方式上也以PPT为主。在引导学生主动探索的过程中,可以充分利用多媒体的交互性启发学生。
如教学认识人民币中,可以利用Flash做成简单的游戏,由教师设定一个场景,比如说20元购买3元物品后找零,让学生尝试自己将货币的组合给出来,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一种正确的
组合都有不同的提示。这样,教学过程中只有正确答案,而不存在唯一答案。在动手操作过程中,学生会产生很多新的问题“为什么这样可以”、“能不能不这样做”等,这些疑问提出就能深化学习,促进思维活动。同时,在亲自动手的过程中也可以得到自己的答案。小学生思维以具体形象为主,通过多媒体作为媒介,可以真正放手让学生操作,使学生创新意识在操作中萌芽.并且操作要到位,使学生创新思维的结果物质化,让学生看到自己创新的成果,体会到创新的快乐,从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。通过学生自己动手进行实验操作活动,在尝试中培养了自己的创新意识,也获得了成功的喜悦。
在小学数学教学中,使用多媒体技术培养学生创新能力有许多先天性的优势,可以更快更好的达到教学目的。在教学过程中需注意在把握教学重点难点的基础上,结合学生的生活阅历进行多媒体教学课程的安排,可以有效的提升教学效果。同时将使用多媒体的眼界放宽,结合教学内容制作互动性、可操作性、变化性强的多媒体课件,可以更好的培养学生创新能力、调动学生创新思维。
兴趣是最好的老师。没有兴趣的活动开展是困难的，多媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容，巧妙的渲染气氛，灵活的创设情境，有效地感染小学生，调动情感、活跃思维，使低年级小学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果。这种形象、直观的电教手段更易于激发低年级小学生的学习兴趣，能从真正意义上调动他们口语训练的积极性。
人的兴趣可转化为活动动机，成为激发人们进行某种活动的助推器。低年级小学生是在表达和交流中发展语言的，故事《小鹿的玫瑰花》多媒体课件中，小鹿和弟弟数花骨朵的心情，黄莺的赞美，微风的夸奖，逼真形象的对话和富于动态的情景，使孩子们完全投入，他们乐于交流、敢于表达，利用多媒体技术创设的具有感性、立体、动态的情境，能直接激发孩子们对语言活动的激情和语言学习的动力。
二、强化多媒体的直观性，培养低年级小学生对语言的感知力
电化教育手段直观形象，使教学中一些难以理解的知识通过清晰的图标一目了然；一些难以掌握的技能，可以通过双向对比、正误区分、层层练习得到加强。电教手段的综合运用，可以播映动画，展现多彩情景，这种借助电教手段化难为简，变抽象为具体的方法简便易行，教学中效果明显易懂。
小学低年级学生语言活动中，通过对语言材料的欣赏、理解、朗诵，能培养他们对语言的感悟美以及语言表达的敏感性。然而由于低年级小学生受身心发展的限制，他们对其中内在意义的理解有一定的难度，因此，难以在表达过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养往往会受到一定限制，而多媒体手段有定格放大、层层显示画面等多种功效，同时提供视听感应，将视听形象结合，把看、听、说的方式有效地加以烘托，渲染语言欣赏氛围，促使他们有身临其境之感觉。
三、运用多媒体形象生动的画面，打开低年级小学生口语表达的心扉
多媒体手段最大的优势在于它能把静态图案转化为动态图案，把虚拟事物转化为实实在在的东西；它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合体，将老师难以用语言解释的词汇、形象生动的表现出来，从而激活低年级小学生的说话欲望，增强他们的口语表达能力。
四、多媒体手段的运用有助于激发低年级小学生的想象思维，提高语言表达能力
低年级小学生的想象力丰富多彩，多媒体手段的运用能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导低年级小学生思维，构建想象空间，从而在低年级小学生语言的创造性整合教育中发挥巨大的作用。
综上所述，多媒体辅助小学低年级语文口语教学效果良好，只要教师根据低年级小学生的年龄特点和认知特点，考虑他们语言表达能力的要求，巧妙设计课件，适当运用，一定能打开小学生口语表达的心扉。
如何运用多媒体调动学生语言和思维的发展
答：运用电教媒体创设情境,直观形象,生动的画面,极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣。那么,如何运用多媒体所创设的情境激发学生写作的兴趣呢?如:在上情境作文《拔河比赛》的时候,教师先把学生拔河的情境拍成了录像,在作文课一开始...
谈如何借助多媒体培养小学生的艺术素养
答：这样便可以从根本上让学生喜欢上美术，达到更好的教学效果。二、利用多媒体技术，能够快捷方便地进行工艺设计教学 小学美术是培养学生审美能力的主要途径。为此，教育改革之后，美术课堂中减少了绘画技术训练的课程，增多了欣赏...
如何运用多媒体提高小学语文学生课堂学习的参与性
答：现在的语文书几乎每课的课后都有阅读链接和小资料袋，这也是为了拓展学生的课外知识，有了多媒体，班内就可以上网搜集一些有用的资料，这样就能丰富学生的知识，开阔学生的眼界，学生们也就乐于学习了。如果说小学语文课的教学...
多媒体技术在小学教学中的应用_如何在小学教学中运用多媒体技术
答：教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，学生也可以更形象地去理解和掌握相应教学内容。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学教育必须在知识的抽象性和学生思维的...
如何利用多媒体激发学生学习兴趣
答：”由于学生的求知欲望已经被激发起来，想找到解决问题的答案，他们就会由原来的被动学习 变成自觉学习，有利于提高课堂教学效果。三、利用多媒体讲述故事，引起学生的学习兴趣。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征，我充分...
小学数学教学中怎样合理运用多媒体
答：在小学数学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而...
如何运用多媒体在小学数学课堂上培养学生的创新能力
答：在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境...
如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合
答：在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境．帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使...
如何运用多媒体提高小学生科学素养
答：四、合理运用，激发学生创新思维 创新思维是一种复杂的高级心智活动，是形象思维和抽象思维整合的结果，小学阶段形象思维的发展有利于促进抽象思维的发展。教师运用多媒体课件演示，可以激发学生的创新能力，引导学生积极思考，提高...
如何利用多媒体激发学生学习兴趣
答：2.3 借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，启发思考，也为学生理解教材、掌握概念奠定了基础，又大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。融入生活，调动思维；利用多媒体...
