如何利用多媒体激发学生学习兴趣
随着新课标的实施，素质教育的进一步深入，多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志与传统的媒体教学有机的结合就能极大的丰富教学课堂，培养学生学习数学的兴趣。但在课堂中运用多媒体激发学生兴趣应注意突出重点突破难点！ 一、运用多媒体教学，创设教学情景, 激发学生兴趣 创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如，我在教学“组合图形面积的计算”内容前，先放一段录相，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……这样，极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的有意注意，达到了提高教学效果的目的。 二、运用多媒体教学，实现精讲多练，突出教学重点 由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲多练，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握其面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，共16小份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。我反复演示了几遍，让学生明白：这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生：你还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？师生一起导出了求圆的面积公式。这样的教学，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 三、运用多媒体教学，增加训练密度，提高教学效果 在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。 四、运用多媒体教学，调整学生情绪，延续学生兴趣 根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，学生很容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时我适当地选用合适的多媒体教学来吸引学生，使学生保持最佳学习状态。如在教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，这时我适时地在电脑上出示一道习题：请学生利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。同学们一看，兴趣又上来了，老师和学生在轻松愉悦的学习环境下结束了新课。 我常常感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，多让学生玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。五、利用多媒体，突破难点，提高课堂效率 在传统的教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，难以理解和接受，成为教学中的难点。运用多媒体进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，是使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对知识的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率。 六、运用多媒体，建构学习空间，拓宽教学广度 数学教学仅仅依靠教科书，参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求。此时，网络给我们提供了一个很好的学习空间。网络包括丰富的资源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的资料。还可以从网上下载素材，整合成适合自己课堂教学的课件。同时利用电子邮箱还可以与同行、专家联络一起探讨教学中的问题，准备充分了，上课自然也就游刃有余了。 多媒体教学是一种先进的、有效的教学方式，是实现教学手段现代化的重要途径。但如何充分利用多媒体技术到前所未有的效果，仍然是教育工作者面临的切实问题，需要不断的努力探讨，在课堂中如何运用多媒体教学，我认为还应注意以下几点： 1、必须坚持以学生为主体、教师为引导、媒体为中介的教学模式。因为教师是教学的引导者·帮助者，促进者。而学生是学习信息加工的主体，是建构的主动者。在现代多媒体辅助教学活动中，必须始终坚持“学生为主体、教师为引导、媒体为中介”的原则，在多媒体教学中，教师仍起主导作用，只是由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师可根据实际的教学情况，灵活采用多种教学方法进行教学，起画龙点睛的作用。给学生提供一个自主学习的环境，开辟一个广阔的知识空间，最大限度地调动学生的学习兴趣，使他们可以根据自己的需要、兴趣、爱好积极地探索，主动地发现，获取信息，真正实现学生学习方式的创造性、个性化。在多媒体教学中，多媒体既是教学的辅助工具，又是学生自主学习认知的工具。总之，正确处理教者、学者、媒体三者的关系，是多媒体辅助教学走向成功的必由之路。 2、注重科学性和艺术性相结合。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们的心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来”，可见注意对学习有很重要的意义，因此，运用多媒体辅助教学要能使学生有强烈的学习兴趣和吸引注意的感染力。为达到这个目的，制作课件时应注重科学性与艺术性相结合。首先，要做到图、文、声、像并茂，增强课件的新颖性、直观性、形象性，要烘托气氛，创设情境、激发感情、营造氛围上下功夫。在文本的处理上，在背景的构思上，在颜色的搭配上、在图片的使用上，在声音的选择上、在动画的设计上，都要精雕细琢，增强感染力。同时，在多媒体运用处理上，要突出重难点，选用的素材应符合教学目标。使出抽象的概念具体化，复杂的过程简单化，枯燥的内容形象化，静态的对象动态化，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。 3、加强传统教学与多媒体教学的整合。尽管运用多媒体技术进行辅助教学是一种先进的、现代化的教学模式，但它目前还不能取代传统教学，将来也不能完全取代教师。在传统教学过程中，能够通过教师和蔼可亲的面部表情，抑扬顿挫的口头表达，风趣优美的形体动作以及规范流畅的版面设计来达到教学目的时，切不可以用多媒体来替代教师去完成，否则会适得其反。总之，正确处理教者、学者、媒体三者的关系，是多媒体辅助教学走向成功的必由之路 “工欲善其事，必先利其器”，多媒体技术用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段炫耀，而是一种激发学生学习兴趣，培养学生能力，提高教学效率，优化课堂教学的简便快捷的工具，因此，我们必须会用，适当用好它，让它在教学中发挥出“一石激起千层浪”的作用。
在教学中，教师要巧妙利用课件设计疑问情境，注重“存疑”，把“？”装进学生的脑子里，进而让问题在学生的小脑袋瓜中蹦出来，这样可以促进学生求知解题和探求知识的欲望，使学生处于兴奋状态和积极的思维之中，跃跃欲试想解决所发现的问题。
例如在教学“利息和利率”这一课时，我利用课余时间到银行拍一些顾客存钱和取钱的录像，其中包括银行周围环境，银行的利率表，以及银行人员与顾客之间的对话。学生观看录像时，便产生了问题：“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊”“什么是利息”“怎样存钱利息才多呢？”……对于学生这些问题我笑而不答，只是表扬他们观察得很仔细。然后我说：“本节课要学习的‘利息和利率’可以帮助我们解决所发现的问题。”这样我就利用课件从现实生活出发，把“数学内容与教学现实有机结合”，使学生有更多的机会从周围事物中学习和理解数学，体会到学习数学的必要性和重要性，对数学产生亲切感。
在教学“被除数和除数都是小数的小数除法”的练习课时，我用课件设置了这样一个场景：小明把除数转化成整数，再把被除数扩大相同的倍数来计算而没有把被除数转化为整数。小红提出与众不同的看法，她先把被除数转化成整数，再把除数扩大相同的倍数来计算。学生看过课件后就展开了激烈地讨论，有的学生就质疑：小红的做法对吗？还有的同学在讨论：是不是两人的做法都可以呢？这时教师只要引导得法，学生就会有所发现，学会质疑，从而顺利地完成本节课的课堂引入工作。
1.小学生的特点
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而小学生则正处在以形象思维为主的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，往往从小产生厌学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。
2.多媒体的运用可以激发学生的兴趣
2.1 充分运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的良好措施。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设情境，引发学生的求知欲，从而积极探索研究的意识。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。一开始就能紧紧扣住学生的心弦。例如教学《年、月、日》时，我考虑到这部分教学内容抽象概念多，学生容易感到枯燥无味，在开始教学时，我创设了这样的问题情境：一位胡子花白的老爷爷，他出生到1996年2月底刚好过完第18个生日，请同学们想一想，这是什么原因?这时老爷爷究竟是多少岁?学生听了感到奇怪，于是议论纷纷，课堂气氛十分活跃，就连原来不爱动脑筋的学生，也积极投入讨论，急于知道正确的答案，教师及时抓住学生迫切求知的心理进行启发，问题关键在“2月底”，“2月底有什么特征呢?”自然导入新课，可见课堂教学中注意创设问题情景，能激发学生的创新意识。
2.2 联系实际，启发思考；如在讲授“分数的性质”时，我创设了这样的一个情境：智慧爷爷把3块同样大小的饼分别平均分成2、4、6份，让他的孙子冬冬、宁宁、强强依次去拿，冬冬、宁宁、强强依次分别拿了每个饼的1、2、3份。智慧爷爷问：“你们谁拿到的饼多呢？”因为题目中增加了“分饼”和“智慧爷爷”，使得枯燥无味的数学题情趣顿生，也诱发了学生学习的兴趣，同时培养了学生的发散思维能力。
2.3 借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，启发思考，也为学生理解教材、掌握概念奠定了基础，又大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。
融入生活，调动思维；利用多媒体计算机声像结合、图文并茂的功能，可以营造一种良好的学习情境，符合小学生的心理需要。教学“圆的认识”一节课，当这节课接近尾声，学生们普遍比较疲惫时，教师提出问题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗?”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴坐在一辆方形车轮的车上，在音乐的伴奏下前进。看到小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑。这时，老师引导学生讨论：小猴子为什会感觉颠簸?有的学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。老师再问：“难道坐在车轮没棱没角的车上就不会感到颠簸了吗?”教师继续演示课件，屏幕出现小猴子坐在椭圆形车轮的车上，伴着音乐声前进的画面，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么?”教师的提问，激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕：一只小猴子端坐在圆形车轮的车上，在悦耳的音乐伴奏中平稳前进。车轮向前滚动时，车轴“画”出一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。教师抓住教学内部矛盾发展的主要方面，运用课件对学生认识心理具有定向聚集思维的优势，确立形成表象思维的强化点，通过三次演示，反复刺激，启迪思维，既加深了对圆的进一步认识，使学生趋于降低的兴趣又被激发起来，学习欲望又被调动起来。
数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计多媒体课件应用于教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
作为教师，只要充分钻研教材，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事，从而提高课堂教学的质量。
课堂上如何应用多媒体激发学生学习兴趣?
答：1. 利用多媒体的视听效果：多媒体可以呈现丰富的图像、声音和视频，这些元素能够吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。例如，教师可以使用多媒体展示与课程内容相关的图片、动画或短片，让学生在观看的过程中产生对知识的兴趣。2. 创设生动的学习情境：通过多媒体创设与课程内容相关的学习情境，可以帮助学生...
多媒体教学:让学习变得趣味横生
答：多媒体教学是视听与电脑的完美结合,已成为现代教学方法的新宠。使用多媒体教学,有以下优势。图文并茂、有声有色多媒体教学使学习变得趣味横生。复杂抽象的知识点,通过多媒体的演绎,变得直观易懂。教师教学更轻松,学生学习更愉快。开拓视野教育技术不仅能激发学生兴趣,降低学习难度,还能提高教学效果。生动的多媒体...
如何通过多媒体教学提高学生的学习兴趣
答：通过多媒体教学提高学生的学习兴趣。首先运用多媒体教学制作精美的教学课件。激发学生的求知欲。其次。选择丰富的教学资源。让学生感受到知识的魅力。利用多媒体教学。开展课堂小测验。激发学生的学习兴趣。所以说充分利用多媒体教学。能够激发学生的学习兴趣提高学生的学习欲。提高学生的学习成绩。
如何运用多媒体激发学生的学习兴趣
答：生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。多数同学认为，自从运用多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。很多抽象难以理解的...
如何利用多媒体激发学生的学习兴趣
答：答：1.创设教学情景，激发学习兴趣。2.利用投影教学， 增强学生学习兴趣。3.利用影视教学，加深学习兴趣。总之，以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。以上就是我在我们如何利用多媒体手段激发学生学习语文的兴趣方面做的一点尝试，不妥...
多媒体教学,让学习更生动!
答：无论是理论知识还是实践操作,都能得到全方位的展示和讲解,让学生的学习之路更加畅通无阻。丰富学习体验多媒体教学让学生在学习过程中不再枯燥乏味,而是充满生动、有趣的体验。通过图像、声音、视频等元素的融合,学生可以更加直观地理解和掌握知识,从而提高学习兴趣和积极性。 抢首赞 评论 分享 举报 ...
求问课堂中如何运用多媒体激发学生兴趣
答：一、运用多媒体教学,创设教学情景, 激发学生兴趣 创设良好的学习情境,能激发学生浓厚的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如,我在教学“组合图形面积的计算”内容前,先放一段录相,如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……这样,极大地激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的有意注意,达到了提高教学效果的...
如何利用多媒体提高学生参与课堂的积极性
答：一、 利用多媒体创设学生感兴趣的问题情境 兴趣是学习的动力，要使学生对上课的内容有兴趣很难，利用多媒体可以使课堂活跃提高学生的兴趣。运用多媒体，将抽象乏味的数学内容以生动形象的视听效果展现给学生，可以提高学生的求知欲望。比如在讲一次函数时，例题是一道关于海拔越高温度越低的题，在引入时，...
【多媒体在课堂教学中的妙用】课堂教学中如何使用多媒体资源
答：一、利用多媒体激发学生的学习兴趣“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示，化小为大、化静为动、化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知...
如何利用多媒体技术激发学生学习
答：培养学生兴趣,激发求知欲,调动他们的积极性和自觉性,是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中,教师应掌握现代化的教学手段,创制多媒体教具,利用多媒体进行辅助教学,善于把课上得生动活泼、乐观有趣,实现最优化教学,激发学生学习的兴趣和热情。达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。一、使用多媒体...
