7课《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生各是怎样的形象？？
小弗朗士：天真，贪玩，不爱学习，是根据原来经常逃学；却很爱国，是因为上学前看的告示和上课及下课的变化
韩麦尔：严厉却和蔼，是根据小弗朗士迟到看出来的；他很爱国，是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。
其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。
小弗郎士在小说中是一个变化成长中的儿童形象,他的心理变化过程是他爱国情感由潜在到成熟的情感升华.文章以他的所见所闻为线索,心理变化深化了文章主题.
小说是从小弗郎士的视角来叙述的。因此，韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去。我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。
在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士虽然迟到了，韩麦尔先生居然还如此温和，这实在让人感到惊异!况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。作者没有直接写韩麦尔先生的内心，但是读者可以和小弗郎士一样体会得到：只有在重大的事情——对学校产生重大影响的事——发生时，先生才会有如此打扮。
当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾着什么呢？自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃：其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？
最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时，作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造。这最后一个动作，使他真正成为一个爱国志士。
haijon361你好意思抄我的最佳回答
韩麦尔先生：恪尽职守、道德高尚、热爱祖国，热爱学生，热爱工作的老师。
小弗朗士：天真、活泼、幼稚、不爱学习但又自控能力强、有自尊心的孩子。
韩麦尔先生：恪尽职守、道德高尚、热爱祖国，热爱学生，热爱工作的老师。
小费郎士:天真的，活泼的，认真学习后能认识到爱国的人。韩麦尔先生：爱国的，并教育其他人也爱国的人。
小弗郎士是个贪玩儿天真的孩子，热爱学校，尊敬老师，有爱国思想。
韩麦尔先生敬业，工作认真，热爱法国，热爱祖国语言，痛恨侵略者。
《最后一课》这篇课文主要写了一件什么事情?主要写谁?
答：《最后一课》这篇课文以小弗郎士的口吻，叙述了阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，爱国的法国师生们上最后一堂法语课的情景，表达了阿尔萨斯人失去国土时悲愤、沉痛的心情。课文主要写老师韩麦尔先生，...
最后一课 小弗朗士 和 韩麦尔先生的简介
答：小弗郎士---法国阿尔萨斯地区一所小学的小学生，他贪玩儿，不专心学习，经常迟到，在得知普鲁士军队占领了家乡，再也不能学习法语了，他的爱国之心被唤醒了，这节课上得很认真。韩麦尔---法国阿尔萨斯地区法语教师，从教四...
7课《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生各是怎样的形象?
答：小弗朗士：天真、活泼、幼稚、不爱学习但又自控能力强、有自尊心的孩子.韩麦尔先生：恪尽职守、道德高尚、热爱祖国,热爱学生,热爱工作的老师.
最后一课的主人公是谁(最后一课的主人公是谁讲述了什么故事)
答：《最后一课》的主人公是小弗朗士和韩麦尔两个人。小弗郎士和韩麦尔先生都是主人公。单从《最后一课》这个标题来看,这个“最后一课”可以理解为老师即韩麦尔先生在教学生学习最后一堂法语课。《最后一课》讲述的是在普法战...
《最后一课》的主人公是谁?
答：《最后一课》的主人公应该是小弗朗士和韩麦尔两个人。小弗郎士和韩麦尔先生确实都是主人公。单从《最后一课》这个标题来看，这个“最后一课”可以理解为老师即韩麦尔先生在教学生学习最后一堂法语课；也可以理解为学生即小...
《最后一课》中,为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”?
答：1. 小弗朗士对Hanmaier先生的理解和同情。因为Hanmaier先生作为一名法语教师，即将被迫离开教室，离开他心爱的学校和教育，他觉得自己是“可怜的人”。2. “可怜的人”的意思是Hanmaier先生如此喜爱祖国的语言，以至于他不能...
最后一课 促使小弗朗士 长大 的原因是什么?归纳小弗朗士、韩麦尔先生的...
答：是韩麦尔先生的浓烈的爱国之情，感化了小弗朗士以及所有的人，使小弗朗士也想韩麦尔先生那样热爱自己的祖国，最终长大。小弗朗士：（开端）天真，顽皮，贪玩，怕老师，懒惰 （发展）变得认真，喜欢上了法语 (高潮）受师影...
《最后一课》的主人公,有的说是小弗郎士,有的说是韩麦尔先生,请你谈谈...
答：主人公是韩麦尔先生，小弗朗士是“穿针引线”的人物 下面是分析：《最后一课》的主人公是谁？这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说...
《最后一课》小弗郎士,韩麦尔老师人物分析〔150字每个〕
答：小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，...
《最后一课》中的主人公是谁?他在小说中起到了什么作用?
答：小弗朗士和韩麦尔先生 小弗朗士在文中起贯穿全文和深化主题作用 韩麦尔先生 是一位老师，表达对祖国感情用老师是最适合的，最具象征和代表性
