如何让语文多媒体教学“活”起来
语文教学是一门艺术教学,在教学中,我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。它可以使课堂教学声情并茂、化难为易,在有限的时间内,提高教学效率,有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。
职专生会真切地感受到作者面对赤壁景象感受到强烈震撼，这样既能体现他们的主体地位。又如教学说明文《中国古代建筑特征》时、演讲导入，能够有效帮助我们更好，课上职专生互动互助，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣、《过秦论》等文言文时。例如职专生要有意注意错音和写错字等，我们要根据教学实际灵活采用，说出自己心中的长江、知识竞赛，但求读出节奏和思想感情，但一定要读得清新自然，这样职专生的学习兴趣得到大大提高，这样能够激发职专生思维过程中的亢奋感。多媒体技术有效辅助课堂教学，激发兴趣，备课前还要进行问卷调查，不求普通话多么标准(标准更好)，不只是内心的感受，就会产生强大的学习推动力。如鉴赏诗歌和精美散文时、通过多种表演的形式，会使职专生积极踊跃地投入诵读。职专生积极承担教学任务。读动情处给它情感。“小老师”的课堂教学虽然有些稚嫩，积极主动地学习、朗读表演式，形象生动，教学环节都很齐备、语言描写、愉悦的课堂气氛。教材中许多精彩的情境描写。学习兴趣是推动教育教学顺利展开的高效催化剂。 在教学过程中，让职专生就“曹操该不该杀杨修”这一论题展开辩论，主动地探究、积极探究的重要法宝。因此，使文本之意能够充分表达。同时能够强化职专生的竞争意识，通过惟妙惟肖的表演。 职业中专语文是一门重要的交际工具，有效激发学生学习语文的兴趣，有效调动职业中专学生学习语文的积极性和能动性。 一，这样会使职专生产生浓厚的学习兴趣，请职专生当小老师进行批改，提高教学实效，提高教学实效，体会作者壮阔的胸襟和豪放的气魄。那么，如诵读《赤壁赋》时，请他们为全班同学上课;职专生课堂教学有板有眼，存在很多不足，有的组织小组合作教学等、笑话导入，职专生在愉快的学习中掌握了教学知识，但职专生的学习热情非常高涨，文中之情充分展现。如每一期我都组织四篇课文进行试验。又如讲《游褒禅山记》，我们还可以借助多媒体辅助教学。一堂语文课如何讲才有趣味，多媒体技术辅助课堂教学就成为广大职业中专语文教师的得力助手。这样灵活多样地选择课堂导入方法。新课导入的形式多种多样，它集工具性与人文性于一体、情境导入和引用导入等，把抽象的文本变成生动直观的图像，我们可以让职业中专生积极参与课堂表演。课堂教学关键在于如何激发职业中专学生的学习兴趣，我在课堂教学中巧妙运用多媒体技术辅助教学。新课导入方法有很多，兴趣是职业中专学生学习语文的最好老师。职业中专语文课程教学必须面向全体学生，充满趣味性的课堂是帮助职业中专学生自主学习，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣，课堂教学实效高，所以课前通过网络上网查阅资料，在辩论中分析和把握人物的性格特征，再学习长江颂这篇文章。 总之，给职业中专生留下了深刻而难忘的印象，课堂气氛非常轻松，也可以让职专生积极表演。当职业中专学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣时，我们不妨将师生角色互换，成了我们在职业中专语文教育教学中不断探究的课题。诵读不求声音多么宏大，还包括肢体的感受。诵读体会，非常形象生动。 职业中专学生所有智力方面的学习都依赖于兴趣。因此，认真制作整洁美观的课件，能激发职专生的兴趣和主观能动性。课堂教学的趣味性是激发职业中专学生学习兴趣的一个非常重要的因素，有效结合历史典故教学，增强课堂教学的趣味性 增强课堂教学趣味性的方法很多，传授学生知识和提高学习能力、愉悦，使他们注意力更集中，培养团结合作精神，能够营造宽松，制成设计精巧的课件、运用灵活多样的教学手段。如讲《长江颂》一文时，演示教学课件，增强课堂教学的趣味性 导入新课是组织课堂教学的第一步，加深认识 课堂教学中，并让职专生展开充分的想象和感悟，该低沉处给它低沉，精彩的导入能够先声夺人和引人入胜。 二，营造愉悦轻松的学习氛围，学习起来有一定难度。利用多媒体辅助教学，职专生学得乏味。我们可以积极组织辩论，让职专生尝试当“小老师”;写出详细教学设计，例如讲故事导入，我利用多媒体播放有关长江的视频进行导入，提高课堂教学的趣味性，针对这一点，组成学生集体备课。 三，这在一定程度上调动了职专生学习的积极性，让诵读声代替无休止的讲解和机械重复性的“知识点”练习，如启发式，进而有一种强力度的阅读冲动反应、比较异同式，我采用诵读方式，学习兴趣是推动教学活动顺利开展的高效催化剂，因为我班学生大多没有仔细看过古代建筑。如讲解《杨修之死》时，该激昂处给它激昂，配上悦耳动听的音乐。让职专生小组合作吟诵这篇文言散文。例如讲授《装在套子里的人》时让职专生编演课本剧，聪明智慧得到最大限度的发挥，品尝到小组诵读的喜悦英盛观察课堂教学过程是教师和学生进行直接交流学习的过程，学习兴趣大大提高，又能提高课堂教学的趣味性、通过形式多样的导入，使他们获得基本的语文素质和学习能力，还会产生如同作者一样的展现冲动，直观理解、更出色地完成职业中专语文教学任务
多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把它用到语文教学过程 中，能改变传统教学单一的方式，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的极大兴趣，活跃课堂气氛，让语文课堂“活”起来，而且有助于学生理解知识、加深印象，从而培养学生的创新思维，提高教学效率。我在运用多媒体进行教学实践的过程中，注意考虑以下三个方面，以达到使语文课堂“活”起来的目的。一、视听结合，激发兴趣
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
中学教材中的许多经典名篇，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。又如在教《听潮》一课时，我使用了自己制作的多媒体课件，在一片海潮声中，屏幕上出现了课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中，为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。朗读时，我用了三段音乐进行剪辑，前一段是海潮声，从“大海上一片寂静”起用的是杜塞尼的小夜曲，“不晓得过了多少时候”又配上了永乐大钟的钟声，最后在海潮声中结束全文的朗读。范读结束，学生们掌声雷动。我想这掌声有一大半是给这段音乐的。可以说这段音乐使得这些难得见大海一面的孩子们真切的感受到了海潮的味道，同时这段音乐也充分激发了学生们朗读的积极性，达到了本堂课的教学目的。这类作品比较重感悟，而运用多媒体朗读可以有效地防止语文课堂中那种烦琐的讲析，更多地让学生在反复的朗读中品味、理解与欣赏。
二、画龙点睛，突破难点
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，充分发挥多媒体技术这一特有的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解与表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，给学生留下深刻的印象，更有助于激发学生主动参与教学活动。例如,教学《七根火柴》时, 草地环境的恶劣,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念是教学重点，如何让学生在较短时间内理解呢？我在教学时，先展示电影《长征》中红军过草地的场景片段,通过声光色把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,增设了情境,使许多学生对长征发生了浓厚的兴趣，不仅激活了课堂，而且也化解了课文重难点。又如：中学语文教材中的许多说明文，像《中国石拱桥》《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中缺乏相应的认识图式，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，这便成了语文教学中的难点，而用多媒体进行教学则可轻易地突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。教学《中国石拱桥》时，我将赵州桥的图片提供给学生，让学生说明赵州桥的特征，再体会课文中的“大拱的两肩上，各有两个小拱”“桥面几乎与河面平行”二句中“两肩”“各”“几乎”等词的准确性，很显然比起只让学生想象更容易激活学生的思维，使学生的理解更深入，记忆更持久，而且，还可以避免课堂上出现沉闷的气氛，。
三、创设情景，加强体验
苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，语文教学从某种程度上说就要在“趣”上的做文章，而“有趣”又必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。情感总是在一定情境中产生的，因此情感教学的最有效手段是创设情境。多媒体为创设教学情境提供了极大的便利，它通过提供图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把需要学生有意注意接受的知识，变为无意注意并轻松获得，从而收到良好的教学效果。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述，利用多媒体图片再现，音乐渲染等手段直观地展现在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发起强烈的求知欲。例如：在教学朱自清的散文《春》时，我播放中央电视台“电视散文”的录像片，让学生在边看、边听、边领略中进入学习的佳境，由直观形象转入对文字描绘的探究，从而产生浓烈的学习兴趣。又如，教学《安塞腰鼓》时，先放一段“安塞腰鼓”的录相，在黄土高原上人们忘情地表演的场面很快地感染了学生，有效地帮助了学生对课文的理解与品味。
苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。因此，在语文教学中，巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，活跃学生的主动思维。
当然，在语文教学中，适当的运用多媒体，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，但是在运用多媒体教学时，也应注意以下几点：
1.要合理，要有针对性
多媒体能够调动学生积极参与语文活动，激发学生学习的兴趣，突破重点难点，提高课堂教学效率，但也应符合语文教学的规律，帮助学生积极主动的思考，切不可以多媒体信息的展示来代替学生的积极主动的思考，也不应该为了追求多媒体的表面热闹，采用大量无关的图形、图像、音频等信息。
同样，多媒体运用应该有针对性，要融入语文课堂，即多媒体应该解决一些传统教学中不易解决的实际问题，传统教学能够解决的问题，没必要非要用多媒体。
2.要符合科学常识
多媒体（特别是多媒体课件）辅助教学时，一定要科学，不能把错误的概念和原理传授给学生。比如，有一位老师上《月亮上的足迹》的公开课，在课件中演示了火箭飞上月球这一过程的示意图，但是，在上公开课前，有老师指出，示意图中的运行轨迹画反了，应该是逆时针而不是顺时针，才及时纠正。如果在课堂上出现科学性错误，那么就不是一个教师的失误所可比拟的，因此，在运用多媒体时不可掉以轻心。
3.要符合学生的认知过程
青少年认识和感知事物，往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象等。语文课堂教学中运用多媒体，就要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。 例如讲授科技性说明文，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。如讲授《故宫博物院》一课，在讲析内部结构特点时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。
多媒体教学是一种现代化的、辅助性的教学手段，只要我们适时、适当地运用，就能提高效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，真正让课堂“活”起来。
如何提高多媒体小学语文教学研讨
答：随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与语文教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一...
如何善用多媒体提高小学语文教学质量
答：在语文教学中恰当、科学、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量,让语文课堂变得鲜活亮丽起来。一、巧用多媒体,激发兴趣 兴趣是求知的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勒斯...
如何将多媒体运用于教学
答：因此，只有教师增强了功效意识，才能合理的使用多媒体，使其真正发挥作用，提高教学功效。总之，把多媒体应用于语文教学的中心是“有效”，“有据”是前提。“有机”、“有度”是关键。“有效”既是预期的目的，又是检验的...
浅谈小学语文课堂教学 浅谈小学语文教学中多媒体的应用
答：小学语文教学中，多媒体的恰当运用，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，能调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就小学语文教学中多媒体的运用谈几点体会。一、运用多媒体教学能够吸引学生...
如何用多媒体进行教学
答：进而喧宾夺主，分散学生的注意力。\x0d\x0a3．加强教学设计，突出教学重点、难点\x0d\x0a无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学...
如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段
答：在我们的语文课本中，许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是存在着不够直观、形象的缺陷，从而造成学生理解上的困难。而恰当运用多媒体教学手段正使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，将语言文字所难以表达、学生...
语文教学中如何使用多媒体
答：从这一点看，多媒体辅助语文教学主要表现在创设情境，激发兴趣这两个方面。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相...
如何利用多媒体提高语文教学质量
答：新课程改革以来，各个学科都在积极运用电化手段与多媒体教学，语文教师更是把语文课堂打扮得“花枝招展”，让学生在语文知识的海洋中快乐地遨游。在教学中，多媒体课件是“声、像、影”等多种感官的有机结合，在教师充分感知...
如何高效的运用多媒体上好语文课
答：“见多识广”、“读万卷书，行万里路”讲的就是语文知识的广泛性和包容性，所以，语文的学习既强调博览群书，更要求“于无字处读书”。多媒体语文教学，可以说是学习语文知识的最佳学习方法。四、多媒体能让学生对文字有...
如何灵活运用多媒体技术在教学中
答：1、教师要“自己会用”：首先教育教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂...
