如何利用多媒体提高语文教学质量
如何运用多媒体技术提高语文课堂的教学质量
语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”怎样才能达到这个目的呢？这很大程度取决于教学过程的优劣。
教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素，多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，能优化语文教学过程，有效地提高语文课质量。
一、便于激发兴趣，增强学习主动性。
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质它推动人去探求新的知识，发展新的能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
在教学《在金色的海滩上》，作为内陆地区的孩子，他们对于海洋知识的探求欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，难以激发学生的学习兴趣。利用形、声、色俱备的现代信息技术—— 多媒体课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景，增强学生学习的主动性。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁的‘小星星’（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，一下子就把学生带入到神秘的海底世界。学生的思维立刻就活跃起来。这样，多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。使文字、声音、动画等声情并茂的信息代替课本插图、投影图片等静止画面。学生观看着活动的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，使每个孩子都溶入到了奇异的景色之中，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能充分到位，在四十分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣昂然，收到极好的教学效果，四十分钟的效率极高。
二、易于创设情境，引起学生情感体验。
认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，唤起他们的共鸣，使之自觉地随同作者进行对人、事、物的体验、思索和感悟。-
三、能扩大课堂容量，拓宽学生知识面。
多媒体计算机的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
如教学《荷花》是一篇画面优美、语言精炼活泼的短文，针对低年段学生的训练重点，我在处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上，但如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢？首先就要使他们有内容可说，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有全面调动学生的视觉、听觉感官，才能激发想象力，使他们在轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地学习。
教学时，我快速帮助学生弄懂了短文的内容，然后提出一个问题：“你知道夏天里还会有哪些景象吗？”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画软件，优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的积极性立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此诗情画意的情境里，学生们丰富的想象力也被激发起来了，思维被激活了，思维深度也大大增加。
这堂课，充分发挥了学生主体性作用，教师在整个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，恰当地提出开放性的问题，设计美妙的情境，提供丰富的信息素材，激发学生强烈的参与意识，增强学生的学习内在动力，从而锻炼了思维能力、表达能力，培养了丰富的想象力和创造力。
由上可观，相对于传统教学模式，多媒体教学手段的确有它独具的优势，但在使用这一先进手段过程中，我们也不可盲目滥用。
首先，不能仅把多媒体视为教师讲解演示教学内容的工具。教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的工具，是学生学习的好帮手。
其次，朗读的重要作用不可替代。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，但朗读这一重要环节万万不可被忽视，只有听说读写能力都得到训练，学生才能获得全面的发展。
另外，我们必须留给学生充足的思维空间。在教学过程中，我们要注意留下足够的时间与空间，让学生自己去思考、想象、理解，要鼓励创新，不能妄加限制或者简单粗暴地予以评价，否则会大大遏制学生思维能力尤其是求异思维的发展。
“能引起教学质量变化的是使用媒体的方法。”新的媒体出现只是给教学质量的变化提供新的契机。而关键仍然在人，在于人对媒体的合理使用。要上好多媒体教学课，使多媒体在教学中发挥最佳效用。我们教师还应与教学技术同步更新自己的教学思想，恰当选用教学媒体，不断总结多媒体教学技巧，优化动画设计，在实践中不断培养提高自己的教学机智，做到以人为本，因材施教。
科技发展日新月异，计算机多媒体技术也将愈来愈广泛地被应用于语文课堂教学中，它为教学的发展提供了一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作者提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培养新世纪人才。
《语文课程标准》指：语文课程应植根现实面向世界面向未应拓宽语文习运用领域注重跨科习现代科技手段运用使同内容相互交叉、渗透整合阔视野提高习效率初步获现代社所需要
新课程改革以来，各个学科都在积极运用电化手段与多媒体教学，语文教师更是把语文课堂打扮得“花枝招展”，让学生在语文知识的海洋中快乐地遨游。在教学中，多媒体课件是“声、像、影”等多种感官的有机结合，在教师充分感知教材的基础上，利用多媒体使知识能多层次、多角度地展示在学生面前，既能活跃课堂气氛，又能提高课堂教学效率。结合教学实践，我浅谈几点利用多媒体辅助教学在小学语文教学中的优越性：一、营造浓厚的学习氛围
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。在教学过程中，教师利用多媒体手段可以创设各种教学情境，用绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
二、突破疑难，让课堂教学变得轻松自然
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，让学生感到难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所然。在教学中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
三、指导朗读，引起学生的情感共鸣
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。在教学过程中，教师运用传统的教学手段指导学生朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现上都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
四、提高学生的思维能力
在语文教学中，开发学生的创造潜能已成为一条不成文的规则。因此，课堂教学要尽可能地为学生提供展开丰富想像的机会，以提高学生的思维能力，开发学生的创新潜能。在教学中，教师可以把课堂时间多留给学生一些，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，促进学生的创新思维能力。
语文教学中怎样运用多媒体来提高课堂效率
答：如多媒体语文课件适度插入一些动画图片，或动中显静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使课件表现出和谐的色彩美、情景美，将枯燥的内容形象化，繁琐的知识简单化，静态的对象动态化，从而增强了教学的感染力，提高教学效率。在语文教学中怎样合理地、恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，才能有助于...
如何把多媒体和小学语文课堂巧妙结合
答：随着教学改革的不断深化, 多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中, 多媒体的恰当运用, 使枯燥的教学内容变得有声有色, 感知过程活灵活现, 从而调动起学生的主观能动性, 产生事半功倍的效果。 [关键词] 多媒体 小学 语文教学 随着教学改革的不断深化, 多媒体已成为提高教学质量的重要手段。 小学...
如何运用多媒体教学 提高语文课堂教学质量
答：！3，单张幻灯片内容要简练，单一，忌冗杂 每一张要明确的说明一个小问题或内容，避免不知所云情况出现 4、重点一定要突出 将重点内容，特别标出，便于学生记忆掌握，跟上课堂节奏 5、运用多种媒介，使课堂更生动 这一点才是PPT独特于传统教学的独特之处，一定要加以利用，为课堂效果增分添彩 ...
如何有效地借助多媒体上好初中语文课
答：要求语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化的教育设备，提高教学质量和效率。关键词：初中语文 新课程 多媒体 方法摘要：《语文课程标准》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的...
如何在初中语文教学在运用多媒体
答：在语文课堂教学中积极引入多媒体教学,利用先进的电脑技术和设备使一节原本枯燥的课变得生动形象起来,这将极大地激发起学生学习的热情和积极性,也更有效地提高语文课堂的教学效果.在语文课堂中引进多媒体信息技术,是语文教学跨入新里程的一大标志.在我的教学中,多媒体信息技术获得了充分运用,课堂艺术效果非常明显.例如:...
如何在小学语文教学中运用多媒体技术
答：在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一。俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中...
如何利用多媒体组织语文教学
答：在教学时根据需要利用多媒体计算机能使呈现的教学内容形象和生动,富于感染力,运用多媒体技术图文、声像等丰富的媒体表现功能,从形、色、声、情上调节课堂气氛,创设丰富多彩的教学情境,诱导、激励、唤起学生的感悟,刺激学生多种感官,引发学生兴奋,使之轻松活泼,有效地激发了学生学习语文的兴趣,提高了语文课堂教学效率。
如何运用多媒体课件进行语文有效性教学
答：如何运用多媒体课件来激活语文课堂教学 - 语文教师必须合理使用教材，灵活地运用电教手段，充分利用多媒体课件巨大的存储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源来激活初中语文课堂教学，提高课堂教学的效率。那么，如何运用多媒体课件来激活语文课堂教学呢？首先，在创设良好的学习情境，用来...
语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的
答：语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的技术。在新课改以来，多媒体教学凭着它的直观性、趣味性、形象性等传统教学手段无法比拟的优势，日益受到广大师生的欢迎。多媒体教学给我们日常...
[谈多媒体技术在小学语文教学中的应用]小学一年级语文上册
答：【摘 要】计算机与教育的紧密结合，打破了传统的教育方式。运用多媒体技术进行小学语文教学，大大提高了教学效率和教学质量，并且提供了一种暂新的教学模型。本文从如何运用多媒体技术模拟场景，激发学生学习兴趣和求知积极性；如何利用多媒体技术突破时空，化难为易；如何利用多媒体技术来培养学生的想象能力和...
