学习小学语文
学习语文一定要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
随着教学改革的不断深化， 多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中， 多媒体的恰当运用， 使枯燥的教学内容变得有声有色， 感知过程活灵活现， 从而调动起学生的主观能动性， 产生事半功倍的效果。 [关键词] 多媒体 小学 语文教学 随着教学改革的不断深化， 多媒体已成为提高教学质量的重要手段。 小学语文教学中， 多媒体的恰当运用， 使枯燥的教学内容变得有声有色， 感知过程活灵活现， 从而调动起学生的主观能动性， 产生事半功倍的效果。 下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。 一、 运用多媒体创设情景 ， 激发学生兴趣 1、 激发学习兴趣 在识字教学中， 教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境， 把新授生字变成一个个生动的生字娃娃， 告诉学生， 这些生字娃娃找不到家了 ， 如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音） 帮他找到家， 你就能与这个生字娃娃成为好朋友， 生字娃娃就会对你笑一笑。 生动的情景， 优美的音乐， 激发学生主动识字的欲望， 为快乐识字打下良好的基础。 2、 突破重点、 难点 在拼音教学中， 我们可以借助多媒体的动画效果， 突出教学的重点。 例如， 在比较韵母 an 和 ang 的发音时， 我们设计了让“ang” 的 g 闪动或者变色， 并提醒学生拼读时注意舌头的变化， 给学生留下了 深刻的印象。 又如 j q x 和 ü 相拼的规则， 除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画 ü 戴了一顶帽子， 帽子有两点， 看到 j q x 走过来， 他就脱帽敬礼， 学生看了 觉得十分有趣， 在笑声中， 他们就牢牢地记住了这一规则。 3、 加强读写训练 在课文教学时， 可以让学生模仿录音朗读， 强化朗读能力； 在指导背诵时， 第一遍， 可播放课文录像， 配以轻声的录音； 第二遍， 录音没有了 ， 在画面旁有重点词的提示， 学生随着画面的变换轻声复核课文； 第三遍， 学生依据画面展示的内容轻声背诵。 采用这样的方法，学生记得牢， 背得快又准。 在写字训练时， 由演示多媒体课件代替老师的讲写， 学生的学习效果要好得多。 在蓝天白云的底幕上， 田字格显得格外显眼， 一支漂亮的笔为同学们范写着生字， 甜美的解说伴着轻柔的音乐， 让学生一下子就爱上了 写字， 写出来的作业比平时漂亮了许多。 4、 培养语言能力 作文无话可说， 无从说起， 是学生作文中普遍存在的问题。 在教学《我家的猫》 之后， 要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。 首先让学生看课文的动画片； 然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的； 接着运用课件： 笨拙可爱的小鸭， 美丽轻盈的小鸟， 蹦来跳去的小松鼠， 鲜活的画面， 悦耳的音乐， 学生的思维之门一下子就被打开了 ， 他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象， 用在全文中 学到的方法将这篇作文写得十分成功。 在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境， 为学生营造一种接近生活实际环境， 能促使言之有物、 言之有序、 言之有理、 言之有情。 如以“我们身边的垃圾” 为题进行口语交际训练时， 可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源， 去向等展现出来， 让学生交流各自的发现、 想法。 还可将各自的想法进行设计， 在电脑里画出来， 或制成模型， 有价值的设想甚至向有关部门建议， 使学生真正体会到自己成功的快乐。 二、 运用多媒体， 化难为易 小学语文教材的内容可谓是古今中外、 天文地理无所不有。 课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的， 难以理解的。 教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制， 形象地传输、 保存和再现知识原型， 把间接的知识转化为直接的知识， 从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了 动画、 图像、 解说、 文字、 音乐等多种信息， 充分地调动学生的积极性、 主动性， 能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、 难点。 这就大大缩短了 教学进程， 提高了教学效率。 小学低年级学生年龄小， 以形象思维为主， 对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。 如果运用多媒体， 就能克服时空限制， 将抽象的语言文字转化为直观、 形象、 具体的视听信息， 使静态的知识动态化， 抽象的知识具体化， 从而帮助学生理解词句、 课文。 如在《小蝌蚪找妈妈》 的教学中， 学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去； 看见乌龟妈妈追上去； 看见青蛙游过去” 中的“迎上去、 追上去、 游过去” 这三个词语的理解是教学的难点， 学生既不知词语何意， 又不知为什么要这样用。 我充分发挥多媒体的优势， 从资料中截取有关的三个片断， 并设计制作成慢放过程的画面， 让学生观察理解， “迎上去” 就是面对面游过去； “追上去” 就是从后面撵上去； “游过去” 就是从周围游到青蛙妈妈身边。 免费论文参考网。 他们理解了 在这三个句子中为什么要这样运用， 从而在脑中留下了 深刻印象， 也为他们在以后的口语交际、 写话中准确地用词打下了良好的基础。 《圆明园的毁灭》 是四年级的讲读课文， 这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材， 可圆明园中的宏伟建筑、 价值连城的奇珍异宝、古玩字画， 对小学生来说是十分陌生的， 学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。 故此我利用多媒体出示了 圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝， 还让学生观看了 电影《火烧圆明园》 片段。 这样学生在赞叹圆明园美的同时， 既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能， 萌生一种强烈的民族自豪感， 又体会到强盗们的贪婪、 疯狂， 激发学生对英法联军的愤怒之情， 把学生带入当年的特定时代， 突破了 时空， 化远为近， 使学生情、 文本情、 作者情产生共鸣， 为学习课文作好了 情感铺垫。 三、 运用多媒体加以引导， 突破重点 多媒体教学以图形和动画为主要手段， 同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小， 由慢变快或由快变慢。 学生通过观察， 使学生如同身临其境， 不仅可以接受到大量的教学信息， 而且能获得清晰明快的感受。 画面生动， 图、 声、 文配合， 能大大提高学生的兴趣， 使 注意力更集中， 因而提高课堂效率。 如在教《称象》 这篇课文时， 其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称贷象的办法之间的联系。 在教学时， 我充分利用多媒体手段， 设置还原了 曹冲称象的动画效果， 让学生反复观察。 由于观察了 直观、 动画的图片， 学生就能很清楚地明白用船代替秤， 解决了 提不动的难题， 用石头代替大象， 化整为零， 找到了 称大象的巧办法这一道理， 教学的重难点顿时迎刃而解， 真是起到了事半功倍的效果， 提高了教学效率。 四、 巧妙利用网络， 培养学生能力 1、 查阅信息收集资料的能力 我经常设计一些开放的， 需要学生主动去探究、 收集、 整理、 获取信息， 并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习” 的课余作业。例如： 要学生制作手抄小报， 在出版的过程中， 学生要寻找大量资料，要进行筛选、 排版、 打字等， 整个过程培养了 学生收集信息、 选择信息、 审美、 运用现代教育技术等能力。 2、 发散思维能力 在教学《黄山奇石》 中， 学生仅仅通过语言文字了 解了 黄山的奇美是不够的。 我们可以将黄山的视频资料制作成课堂教学网页。 课上，学生通过视频看到了 黄山的怪石嶙峋、 危峰突兀， 形象地理解了 文中的抽象词句。 3、 创新能力 在教学《只有一个地球》 时， 教师在屏幕上展示了 几个问题： 地球遭到破坏的原因是什么？ 影响有哪些？ 我们该如何保护地球？ 显 然， 这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。 在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到熟读炙， 然后根据自己的理解， 做一些修正或补充。 教师做出适时点拨、 评价， 有效锻炼学生的创新能力。 总之， 由于多媒体的灵活多样性， 用它作为教学手段有非常大的优越性。 它不仅能培养和提高学生的创新意识， 更能提高教师的综合教学水平。 因此， 我们要在语言教学的实践中， 恰当地运用电教媒体，提高教学质量， 让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
浅谈小学语文课堂教学 浅谈小学语文教学中多媒体的应用
答：这些都使用多媒体课件，将图、文、意结为一体，用形、声活跃课堂，对于小学六年级的学生而言学习效果很好。所以借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作文无话可说...
如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段
答：而恰当运用多媒体教学手段正使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的事物，直观形象地表现出来，形式自然生动，内容丰富多彩，使得课堂教学更生动、更形象，从而很容易使中学生...
谈小学语文多媒体教学
答：随着新课程改革的不断深入,多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与语文教育互相交融,互相整合的“一体化”逐步深入,现代教学方式与现代教学媒体互相结合,展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。
怎样将多媒体教学运用到小学低年级语文
答：现在的小学语文教学,特别是小学语文低段的教学,多媒体辅助教学的运用越来越广泛,就课堂教学而言,多媒体直接影响到整堂课的教学效果,根据课堂教学环节,教学需要和教学重难点等方面的考虑,恰当运用多媒体教学,对于启发学生的求知兴趣,突出重点...
如何利用多媒体教学提高小学语文教学效率
答：这种赞美让学生得到了满足感，在父母面前有了炫耀的资本，从而有了前进的动力，培养了对于语文的浓厚兴趣，提高了小学语文课堂的教学效率。五、结语综上所述，教师在小学语文教育过程中，教师可以利用多媒体的教学方式来提高教学...
如何巧用多媒体,让小学语文变得有声有色
答：总之，如如教学《瀑布》一课。教师组织学生表演、在动中求知、形状各异、思维创新等方面的不足、点燃学生的激情，让学生想象自己来到海底。 2、问题性，多快乐啊，化静为动;这两个词语比较抽象，从而产生浓厚的学习热情和...
如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合
答：多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用比传统语文阅读教学的教学模式具有无可比拟的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同。多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立起...
语文教学中怎样运用多媒体来提高课堂效率
答：我从以下几个方面来谈谈自己的看法：一、合理运用多媒体，使学生兴趣盎然 多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，为小学语文课创设...
如何利用多媒体提高语文教学质量
答：在教学中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。三、指导朗读，引起学生的情感...
语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的
答：语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的技术。在新课改以来，多媒体教学凭着它的直观性、趣味性、形象...
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