二上语文《风娃娃》教学设计第二课时
教材分析：
风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学生分析：
我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：
1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：
重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们，敢接受它的考验吗?
那让我们拭目以待吧。
PPT：无影无踪 汗水高兴极了 风筝 表示行驶责怪 伤心(3人)
2.小朋友真了不起，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小朋友是不是还是这么有本事?还敢接受它的挑战吗?
PPT：踪 汗 极 筝 示 驶 责 伤 (3人)
3.还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。
PPT：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。(缓慢)
风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着。 (快速)
4.指导朗读。
二、细读课文
A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢?请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。
PPT：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。(板大风车)
(1) 谁来模仿风娃娃做做动作。
(2) 为什么“吸”是口子旁呀?
(3) 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
2.对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢?
秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了嘘，，仔细听听，它们似乎在说些悄悄话呢?再听听，夷，它们在对风娃娃说些什么呢?谁来说说?
3.风娃娃看到自己能为人们做好事了，(板好事)多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗?
PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。
B：1。风娃娃还做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?看老师的自学要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅图 自学要求：(1)看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?结果又怎么样?
(2)读读课文，把你的感受读出来。
PPT：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。
2.哎，真辛苦，老师听了，也正想去帮忙呢?那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的?谁来读读。
PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。(板吹帆船)
多么热心的.风娃娃呀，谁再来读读。
3.经过风娃娃的帮忙，船(在水面上飞快地行驶)
4.(1)纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢?
(2)谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
C：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀乐坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的?谁来读读。
PPT： 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀，老师听了你的朗读，也分享到你的快乐
D：1。是不是只要有力气就行呢?风娃娃又做了什么事呢?自己学习第5、6、7小节。
谁来说说(板吹风筝，吹衣服、吹小树)
PPT：第三副图 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
2.这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀，不一会儿。。。。。。
PPT：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
3. 多么伤心的孩子们呀，可是风娃娃仍然。。。。。。。
PPT：他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树。
指导朗读。
4.风娃娃还会做哪些坏事呢?谁来说?
5.风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事(板。。。。。。。)人们呀(都责怪他)
6.听了人们的责怪，风娃娃的心情会怎么样呢?谁来说说。
PPT：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
7.对呀，起先风娃娃是认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。是不是只要有力气就行呢??谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。
8.对呀，风娃娃这是好心办了坏事。(板好心办了坏事)做好事呀，光有美好的愿望还是不行的，还要看看是不是真的对别人有用。
9.如果你在风娃娃的身边，你会告诉他怎么做才对人们有用呢?
PPT：我对风娃娃说：
风娃娃呀，非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼，有2个字呀，它总是呀写不好，小朋友愿意再来帮帮它吗?
三、指导书写
PPT：吸，极
1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字
2仔细观察有什么发现(左右结构，吸极很像)
3你喜欢哪个字，就选哪个字来提醒其他小朋友，这个字哪一笔需要注意。
PPT：我要提醒的是----------------
4 PPT：“吸”笔顺。
师范写。
5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧。生描红仿写
6展示修改。
板书设计：
风娃娃
好事： 吹大风车
吹帆船
好心办坏事： 吹风筝
吹衣服、吹小树
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时
答：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：我班学生他们对童话...
部编版语文《风娃娃》教学设计
答：教学反思:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生...
风娃娃教学设计
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小学二年级语文《风娃娃》原文及教案
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