韩麦尔先生下课后的心理活动
上课时和宣布下课后的心理活动：
1、吃惊、诧异
学校教室里气氛异样
2、愤慨
对于取消法语改学德语
3、难过、舍不得
a、以后不能再上法语课了；
b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；
c、回答不上老师的问题
4、懊悔
以前没有认真地学习法语
5、对祖国语言、历史的热爱
认真听课，习字课课桌上的字帖
6、爱戴老师
认为他很高大
从天真贪玩、不爱学习的孩子
害怕法语”到“热爱法语
从害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；
一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念，小说表现了小弗郎士的觉醒过程，从而表现了悲壮的爱国主义的主题。
拓展资料
阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权)，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。1912年被胡适首次翻译介绍到中国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为"爱国主义"的符号，融入近代中国人百年的情感之中!一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到"法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言"这句话的内涵，懂得了"亡了国当了奴隶的人民，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。"
现在才知道，我是多么舍不得我们美丽的法国圆体字啊！不行，我一定要想办法努力的学习法语，韩麦尔先生说过，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。我虽然不知道这句话的深刻含义。但是我知道，祖国沦丧，身为一个阿尔萨斯人，不能甘愿当亡了国的人民，我一定要偷偷的让韩麦尔先生教我们法语。我们班上还有好多人因为没有学好法语而感到内疚啊！他们是多么的希望再次学法语啊！
我不管普鲁士兵对我们怎样，站了起来恳求韩麦尔先生：“韩麦尔先生，您能不能在晚上的一个秘密地点教我们法语啊？”韩麦尔先生注视着大家，脸上又难堪又有一丝笑容，说：“好吧！亡了国的人民，你们一定要好好的学好法语啊！普鲁士就是法西斯，侵略我们的普鲁士兵就是罪魁祸首！”顿时，教师里响起了革命的口号。可是刚说完，可恶的普鲁士兵就冲了上来，脸上显出可怕的凶光，拿着刺刀威胁着我们马上离开这里。出于无奈，我们大家只好悻悻的离开了教室。
时间总是过得很快，一瞬间，就到了晚上，韩麦尔先生召集了我们来到了教堂，他气宇轩昂的说：“朋友们啊！法国战败，我们一定要学好法语，法语是世界上最美的语言，只要记住它，我们就不会忘记自己的祖国，从而站起来，击败普鲁士兵，夺回我们的祖国。我今天冒着自己的生命危险，为大家教法语，从今天开始，每天的9：00上课，10：10结束！”大家立即响起了热烈的掌声……”
新的一天又来到了，我们怀着满腔的怒火来到了教室，面对残害我们法国的普鲁士人，我恨不得把他们千刀万剐，对于自己的敌人，我们要仇恨他们。今天的课我们一点都没有听进去，因为相对我们法国人来说，普鲁士的语言实在难懂，随着教堂钟声的敲响，我陷入了深深的苦思之中……
《最后一课》的重要句子点评
答：作者十分擅长对人物进行符合性格特征的心理描写,用以揭示人物的内心世界,塑造生动感人的艺术形象。小说用第一人称叙述的手法,主人公小弗朗士的自述,不仅表露出“我”的心灵,同时还以“我”的感受描述了韩麦尔先生的心理活动。作者在描写小弗朗士的心理活动时,处处准确地把握住他的年龄特点和性格特征,从而使形象十分...
《最后一课》概括主要人物性格特点
答：小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着...
写下课以后的。。是场景描写。。。200字。。急!!!(备注:是语文课下...
答：再别了，院子里的花儿们；再别了，院子里的鸟儿们；还有您，尊敬的韩麦尔先生，永别了……我边往后望，边用手拭着眼泪。当我走到大街上的时候，镇上的铁匠华希特这时正和他的徒弟在收拾行李，准备逃离这座魔爪下的城市。那块不吉祥的东西—— 布告牌，还站在原地，但是看它的人却渐渐地走光了，大概...
《最后一课》 心理描写
答：出色的心理描写。这篇小说对人物的心理描写是成功的。作者巧妙地用了多种方式描写了人物心理，从而成功地塑造了人物形象，突出了主题。小说对人物进行心理描写时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写与直接写心理活动紧紧地结合在一起，把小弗郎士的所见、所闻、所为、所感融为一体。这样使小弗郎...
《最后一课》小学语文教学片断赏析
答：明确： “脸色惨白”是因为教堂的钟声响了，最后一课下课了，韩麦尔先生想到自己再也不能在这里教法语了，内心无比悲痛。因为悲痛，所以说话哽往了。还有韩麦尔先生用一连串有力的动作，写出“法兰西万岁”集中体现了韩麦尔先生失去国土，失去国语后，内心无比悲痛的心情，从中让我们感受到：他对祖国的无...
最后一课人物心理描写作文200字
答：3. 最后一课的韩麦尔先生的心理描写3oo字 小说的最后一部分,从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。 正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中,而这感人的情景又激动着每个人的心的时候,教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声,令人心碎地宣告了...
韩麦尔先生上 最后一课 时有哪些不同寻常的表现?试从他的服饰、动作...
答：分析这是小弗朗士的心理描写，表达了小弗朗士对普鲁士兵的憎恨与讽刺表达了小弗朗士强烈的爱国情怀。韩麦尔先生上 最后一课 时有哪些不同寻常的表现?试从他的服饰、动作、语言等说说你的认识。我们老师今天上身穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着拿顶绣边的小黑丝帽。老师的“盛装...
最后一课的人物分析..
答：下课(高潮和结局) 悲愤、懂事 心理第二课时 一、教学过程 1、导入新课 上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。 3、 分析韩麦尔先生人物形象。 (1) 讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌...
关于都德的最后一课的几个问题
答：一.1.写出了韩麦尔先生内心的悲痛。2.写出了小弗朗士对韩麦尔先生爱国感情的崇敬，在他眼里，韩麦尔先生不仅是一名法语老师，更是一位爱国志士。二.1.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ：句中接连的两个破折号，表示说话中的停顿。它淋漓尽致地表达了韩麦尔先生听到教堂的钟敲响，将要...
最后一课中的小弗朗士心理上有什么变化,经历了哪四个阶段
答：从天真贪玩、不爱学习的孩子 害怕法语”到“热爱法语 从害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师 从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念，小说表现了小弗郎士的觉醒过程，从而表现了悲壮的爱国主义的主题。
