关于都德的最后一课的几个问题
1比平时紧张,2因为他对这最后一课很重视呀
太简单了，我们刚做完这个题目。
我看着教室里的一切：可爱的孩子们、磨光了的、破损了的桌椅，哎，马上就再也见不到他们了。尤其是这些小家伙们，他们会不会忘记法语，忘记我这个老师呢？想想这些，自己从前是多么对不起他们啊，让他们帮我浇花……哎，马上就要离开了，我真想把这一切都带走啊！可是，我又能做什么呢？
二.1.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ：句中接连的两个破折号，表示说话中的停顿。它淋漓尽致地表达了韩麦尔先生听到教堂的钟敲响，将要结束这最后一课时的悲痛之情。因为普鲁士兵的号声无情地提醒人们，最后一课不得不结束了，在即将结束最后一课时，韩麦尔先生还想跟同学们说最后的几句话，以激发他们的爱国感情，但难过得说不下去，因此，只断断续续地说了两声“我——”就说不出来了。说明韩麦尔先生当时的心情非常悲痛，十分真实地表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。2.“散学了——你们走吧。” ：的破折号，表示了手势间的停顿。当最后一课结束时，韩麦尔先生极为痛心，有口难言，只得用手势来表示意思，而且手势也不连贯。用上了破折号，恰好说明韩麦尔先生此时此刻痛苦至极。
三.懊悔以前没有认真学习。
一.1.写出了韩麦尔先生内心的悲痛。
2.写出了小弗朗士对韩麦尔先生爱国感情的崇敬，在他眼里，韩麦尔先生不 仅是一名法语老师，更是一位爱国志士。
二.1.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ：句中接连的两个破折号，表示说话中的停顿。它淋漓尽致地表达了韩麦尔先生听到教堂的钟敲响，将要结束这最后一课时的悲痛之情。因为普鲁士兵的号声无情地提醒人们，最后一课不得不结束了，在即将结束最后一课时，韩麦尔先生还想跟同学们说最后的几句话，以激发他们的爱国感情，但难过得说不下去，因此，只断断续续地说了两声“我——”就说不出来了。说明韩麦尔先生当时的心情非常悲痛，十分真实地表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。
2.“散学了——你们走吧。” ：的破折号，表示了手势间的停顿。当最后一课结束时，韩麦尔先生极为痛心，有口难言，只得用手势来表示意思，而且手势也不连贯。用上了破折号，恰好说明韩麦尔先生此时此刻痛苦至极。
三.小费郎士非常的后悔，以前为什么没有好好学习法语，他的心里特别的难过。
在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士虽然迟到了，韩麦尔先生居然还如此温和，这实在让人感到惊异!况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。作者没有直接写韩麦尔先生的内心，但是读者可以和小弗郎士一样体会得到：只有在重大的事情——对学校产生重大影响的事——发生时，先生才会有如此打扮。
当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾着什么呢？自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃：其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？
最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时，作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造。这最后一个动作，使他真正成为一个爱国志士。
一、
1.这是韩麦尔先生的内心痛苦的表现。
2.这是心理描写，写出了小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
二、
1.作用是补充说明
2.为逗号的用法
三、热爱自己国家的语言，懊悔以前没有认真学习以及仇恨侵略者。
表示破折号后面是解释说明的部分。
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
2、表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
3、表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
4、表示语音的延长
“小林——，我来了！”他大喊着
“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——
5、表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
6、表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
7、用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
8、表分项列举
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
9、破折号前的标点，如果是句号或逗号，可不用。如果是问号或感叹号，则保留。如：
人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人。
热爱书吧！——这是知识的源泉。
10、应注意的问题：
破折号与括号的区别
较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。
破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。
破折号与冒号的区别：
破折号中表示注释的的用法容易和冒号中总说与分说的用法相混淆，可从两个角度区别：一是分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号，如：“今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。”如分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号，如“我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。”二是凡用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分
都德的最后一课中的几个问题
答：1、写的是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。2、悲愤，痛楚 3、钟声预示着最后一课的结束。4、韩麦尔先生的最后这句话有如对韩麦尔先生心理上特写镜头，传达出内心巨大的悲痛，也深深的印在小弗朗士的心中。5、...
关于都德的最后一课的几个问题
答：三.懊悔以前没有认真学习。
都德<最后一课>中的问题
答：1：上课前，小佛郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室的气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而后悔。2：不好意思额。。。...
急求最后一课 都德 阅读答案
答：B、飞进的小甲虫没有影响孩子们学习 突出孩子们对祖国文字的热爱 C、小弗朗士对鸽子叫声的联想 表现小弗朗士对侵略者强迫学德语的愚蠢行为的嘲笑 4答：心理描写。表现小弗朗士对最后一课的专注学习，在即将失去祖国语言...
都德《最后一课》的细节问题与答案!
答：教堂的钟声敲了十二下，是说最后一课也是伟大的一课结束了，韩麦尔先生和所有的同学以及爱国同胞们抱着无尽的遗憾恋恋不舍的下课了；祈祷的钟声代表人民呼唤和平与幸福；用普鲁士兵的号声表示战争和侵略。这种对比所造成的...
都德《最后一课》三个问答题
答：1）、这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。 2）、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了...
关于《最后一课》的几个问题
答：《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当...
都德的《最后一课》的阅读答案是什么?
答：11、在“最后一课”里，师生心心相通的原因是什么？答：12、作者写钟声和号声有什么作用？答：13、“他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说”，这表明了他怎样的心理状态？答：参考答案：9、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子...
关于《最后一课》的几道简单问题【在线】急急急!!!
答：《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 三. 小说文体简介:1. 文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映...
最后一课(都德)3个问题要请教,回答的好高分赠送!我急啊我!!
答：好多啊，看不过来了 1.有，弗朗士与他的同学，韩麦尔,镇上的人(郝叟老头前邮递员和镇长,铁匠华希特与他徒弟)普鲁士兵 2.学生，老师，铁匠和村里人，德军士兵 3.深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤 老师说的 ...
