小学一年级语文《小花猫找汗》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《小花猫找汗》原文
小花猫看见人头上有汗珠，觉得奇怪：“咦，我头上怎么没汗呢？”
它去问老牛，老牛指着自己汗津津的鼻子说：“汗嘛，在鼻子上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！它再去问小马。
小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗嘛，在身上。”
小花猫舔舔全身，没汗！它又去问黄狗。
黄狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗嘛，在舌头上。”
小花猫看不见自己的舌头，就请小猪看。
小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。“哈哈！”它们两个都大笑起来，“原来，我们的汗藏在这儿呢！”
【篇二】小学一年级语文《小花猫找汗》教案
教学目的：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”
3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
（板书课题，齐读课题。）
二、学习生字，爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。）
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
1、自读课文。
2、同座之间分角色联系朗读。
3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。
4、边做动作边朗读。
三、连线游戏，理解课文。
1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。
4、把连好的句子读一读。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“俩”。
2、指名生分析“俩”的字形结构。
3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
【篇三】小学一年级语文《小花猫找汗》教学反思
《小花猫找汗》是一篇充满童趣，培养学生探究精神的童话故事，文本中较多的对话内容，如果仅仅靠教师的讲解，枯燥乏味。我在教学时通过教师引导和放手让学生自由读等方式，让学生充分读，在读中逐渐感悟课文。
长期的教学实践使我认识到，通过创设情景，激起学生学习探究的兴趣，是促使学生参与学习过程的一个十分有效的办法。在授课伊始，我便利用CAI课件，让同学们从课件图片中直观地感受课文。结合本课的具体情况，我采用生动的画面来调动学生的视觉器官，配上动物的叫声，作用于学生的听觉器官，从而打开了学生心灵的窗户，极大程度地调动了学生的学习兴趣。在指导学生朗读时，循序渐进地让学生配以适当的动作有感情地朗读，增添了学生的学习趣味性，整堂课气氛活跃，富有童趣。学生都乐意读出自己个性化的感受，兴趣盎然地和小花猫一起去找汗呢！
一年级的小学生阅读能力比较有限，很难在一课时内流利地朗读课文。在教学时，我并没有平铺直叙，而是突出重点，集中精力精讲课文第二三两个自然段。示范读，指导学生读，分角色朗读，师生互动评价读，指导带动作读等多种读的形式，让学生在学习过程中，逐渐掌握了读书的方法。在第四、五自然段就让学生自主朗读，让学生以小组为单位，研究讨论读书的方法，在教师的指导下学习。
第六、七、八自然段就完全放开，让学生自由读，选择自己喜欢的部分反复朗读。反思这堂课的教学，我认为有些问题还需改进。创设情境，表演朗读，这既激发了学生表现的兴趣，也让学生把自己的体验用自己的语言表达出来了，这是孩子们独特的体验。这堂课在这方法有成功的个例，但量太少，还需不断地发现和挖掘。在以后的教学实践中，需要我不断继续努力和探究。
阅读找汗,读了短文,你想对小花猫说:什么
答：小花猫还说，如果别人欺负你，老虎一口把小花猫吃到自己的肚子里了。有一只从树上跳下来的小松鼠对小花猫说，如果你拿来水给我喝，如果堵住了鼻子的话。可是一头又凶又猛的老虎对小花猫说,我还有件事忘了告诉你们，你鼻子里有鼻涕：有你这样的朋友我才高兴，我就喘不动气了，就会把它吃了，小...
通过小猫找汗这篇短文说明了什么道理
答：，可是小花猫说：不行不行，你的尾巴太长，如果堵住了鼻子的话，我就喘不动气了，小松鼠愁愁脸就走了。有一只又高又壮的大象对小花猫说：小花猫小花猫，你看我又高又壮，我还可以用鼻子给你吸水来喝，要不然你坐我的好朋友吧？，小花猫想了想说：不行不行，你鼻子里有鼻涕，而且很脏，如...
阅读短文,完成练习。 找汗 小花猫看见人会出汗,觉得奇怪:“咦,我怎么...
答：1．奇怪 老牛 小马 黄狗 小猪 小猪 会有汗2．小花猫3．小花猫、老牛、小马、黄狗、小猪 4．小花猫和小猪的汗在脚掌；老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上。
小学语文找汗
答：牛在鼻子上 马在身上 猪在脚掌上狗在舌头上猫在脚掌上
小花猫找汗背景音乐名称
答：《小动物》。1、小花猫找汗是一部童话故事，该故事的背景音乐是《小动物》。2、歌词节选：你是最美丽的小动物，牵住我的眼睛向爱情的迷途，清晨微弱晨光里徐徐踱步，林木森森你的居处，你是最无助的小动物你是最美丽的小动物。
幼儿识字教学设计
答：一、导入 播放动画片《小花猫找汗》。二、听读游戏诗歌教学 动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏。（请小朋友上前...
《小花猫找汗》幼儿园大班语言教案
答：2、谁当小老师?3、猜猜谁不见了。五、活动延伸：童话剧表演。小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢?教学反思 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的.需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神...
一下语文《找汗》优秀教学设计
答：《找汗》是一篇童话故事，课文共九个自然段。故事用形象、生动的语言讲述小花猫分别向老牛、黄狗、小猪询问自己身体出汗的部位的过程，从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点。课文浅显易懂，富于儿童情趣，易于激发学生热爱动物，了解动物的.兴趣。教学要求：1、认识8个生字。会写&...
《小花猫找汗》什么的脚掌
答：小花猫的脚掌，倒数第二行和倒数第三行末尾。
《小花猫找汗》教学设计第二课时
答：教学重难点：1、学习生字，有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识 教学过程：一、揭示课题，激情导入。(出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫)1、导入新课 上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?现在请大家默读课文，看看小花猫为了找...
