北师大版二年级数学下册 1千米有多长 教学设计

1千
米有
多长
　　教学目标：
　　1.通过"
走一走
"、"估一估"、"想一想"等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
　　2.进一步发展
空间观念
和动手操作能力。
　　教学重点：
　　体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
　　教学难点：
　　体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
　　课前准备：
　　米尺、
记录单
、表。
　　教学设计：
　　一、创设情境
　　1.同学们，你知道你走一步有多长吗？
　　学生估计自己一步的长度。
　　2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量
一量
，看看我们同学
　　的一步大概有多长？
　　学生实地测量一步有多长。
　　二、探究与体验
　　1.实际测量，感受走100米用多长时间。
　　刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在
操场上
走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
　　学生以小组为单位到操场活动并做好
活动记录
。
　　教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。
　　学生汇报自己的
步测
结果。
　　2.估计和想像1千米有多长。
　　以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，
　　要用多长时间。
　　学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。
　　教师一学校操场为例，想想1000米有多长。
　　让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，
感受一下
1000米的实际长度。
　　教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？
　　学生以
这段路
来进一步加深对1000米的认识。
　　想一想：还有哪些你
熟悉的地方
的长度大约是1000米？
　　学生根据自己的感受来举例。