人教版六年级上册语文第一课修辞手法有哪些
第一句话是反问，（强调山中万物生灵都是自己的朋友。）下面是一组排比，（真切的写出了我和山中的朋友打招呼时的情景。）还运用了拟人化的写法，（把我和山里的朋友间的友情淋漓尽致的表现了出来。）最重要的是比喻，（把山中的事物比作朋友，倍感亲切。）{看在我打了那么多的份上采纳为答案吧，谢谢！}
第一句，我的体会是，这样写体现出了老桥的古老，他为人们默默奉献着。
第二句，我的体会是，把山中的景物看成自己的朋友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。
文中这样写能是行文生动，更为下文做铺垫。
老师是这样教我们的，你参考一下吧。
人教版六年级上册语文第一课是《山中访友》，文中用了拟人、比喻、排比的修辞手法。
1、用拟人修辞的句子：
（1）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
详解：通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了！
（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
详解：“德高望重”多用来形容受尊敬的老者，但作者用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年代之久远。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
详解：鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
2、用比喻修辞的句子：
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。
详解：此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗犷”和“文雅”的。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。
3、用排比修辞的句子：
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！
详解：这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
扩展资料：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云等自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
是哪个句子
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人教版六年级上册第一单元语文课文中的排比句有哪些
答：条理性更好，更利于表达强烈的感情，并增强可读性。句子排比：思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明。大地像是一位巨人，绵延的山丘是他的起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。
这句话运用了什么修辞手法?
答：可以这么仿写：这片天空的颜色是那么自然，就像只用蓝色泼墨，不用墨水描边的水彩画那样，到处湛蓝一片。这句话表达上运用了比喻的修辞手法。“不用墨线勾勒。”指的是小丘柔美得没有明显的界限。“翠色欲流”是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来似得。”“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望...
语文八大修辞手法是什么?
答：夸张修辞手法的分类：⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件...
草原一课中的修辞手法有什么,举例说明
答：比喻——那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻——那些小丘的线条是那么...
六年级上册语文课文第一课《山中访友》预习内容
答：你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶...
修辞手法是几年级学的
答：修辞手法是从三年级开始学的。小学三年级上册语文学习的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。四年级上册语文学习的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对比等。五年级上册语文学习的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对比等。六年级上册语文学习的...
部编版六年级语文上册语文-句子题型复习
答：六年级上册句子复习要点梳理•修辞方法的运用：比喻、拟人、排比、设问、反问•说明方法的判断：举例子、列数字、作比较、打比方、假设•句式变换：把字句、被字句，反问句、陈述句、转述句、双重否定句•标点符号的使用：引号的使用；顿号分号逗号的区别使用；省略号和破折号的作用...
人教版语文书六年级上册 第一课 山中访友课后问题解答
答：云雀——谈“飞行中看到的好风景”。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几...
人教版六年级上册语文山中访友教学设计范本(2篇)
答：评价标准:书写达到语句通顺,意思连贯,能够运用到本课学到的修辞手法。(评价目标三) 指导学法 组织互评 布置作业 熟练背诵第五自然段。 六年级语文上册基于标准的教学设计第一课《山中访友》附:板书设计 山中访友 热爱自然、亲近自然 教学反思: 1.目标达成情况: 目标一: 目标二: 目标三: 2.教后得与失: 已...
山中访友第五自然段采用了什么修辞手法表达了怎样的感情
答：《山中访友》运用了排比和拟人的修辞手法。这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心...
