为什么《最后一课》的小主人公是小弗郎士
是小弗朗士。全篇按照他的幼稚、怕提问、疑惑、诧异、难过、懊悔的顺序来写的。
这最后一课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民前来听课的动人情景；亡了国的人不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。
弗郎士本质不坏；受到老师的影响；亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。
下面是分析：
《最后一课》的主人公是谁？这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。
先看小弗郎士。他原是个顽皮的孩子，学习上要求自己很不严格，怕老师骂就想逃学。但在“最后一课”上，他的思想感情发生了急剧的变化。他懊悔以前没好好学习而旷了课去找鸟窝、溜冰；他对“刚才”还那么讨厌的课本，一下子“舍不得和它们分手了”。他对老师的感情也迥异于从前。对于韩麦尔老师，他万分依恋，他对老师变得是那样理解。他多么希望能“把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来”，为此宁愿拿出“任何代价”。他充分体会到老师的良苦用心，老师“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们”。他是多么不希望老师伤心啊，他又多么舍不得老师离去啊。可是老师就要永远离去了。他不仅理解老师为什么穿上那套漂亮的衣服，他也理解老师的谆谆教诲，他更懂老师那神圣的信念和深深的痛苦。他感到老师“从来没有这么高大”，这说明小弗郎士不再是那个贪玩、幼稚的孩子，他成熟起来了。
促使他完成这一变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
再看韩麦尔。作品中对他的描写是通过“我”小弗郎士的观察来展开的，因而作品中所展现的，基本上是一个由幼稚走向懂事的孩子心目中的形象。但尽管如此，我们也可以看到，这是一位严师，也是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。
从以上分析不难看出，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的。也可以说，小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的，忽略、贬低其中任何一个人物的作用，都会削弱对主题的理解。
望采纳(*^__^*)
也许里面谁都不是主人公，他们都是这个故事里的一部分，反映的就是这个爱国问题，重点不在人，在这件事上
本文是用小弗朗士的口吻写的
《最后一课》中,为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”?
答：3. “可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。4. Hanmaier先生也说过，小弗朗士作为一名法国学生，他的法语学得不好，他再也没有机会学习他的国家的语言了。扩展内容：《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德的一篇小说作品...
分析《最后一课》中,小弗朗士的人物形象.
答：当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时,他的内心深处在翻腾着什么呢?自己服务了四十年的学校,突然要离它而去；一生与之相伴的母语,突然要从此放弃：其间的惨痛,连孩子都强烈地感受到了,我们难道体会不出吗?最后,韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时,作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造.这最后一个...
《最后一课》这篇课文主要写了一件什么事情?主要写谁?
答：《最后一课》这篇课文以小弗郎士的口吻，叙述了阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，爱国的法国师生们上最后一堂法语课的情景，表达了阿尔萨斯人失去国土时悲愤、沉痛的心情。课文主要写老师韩麦尔先生，次要写学生。
《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生的性格特点
答：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 小说的全文分为三部分。 第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这...
法国作家都德的《《最后一课》》的课文解析1.查资料 了解有关作家作品的...
答：他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。 《最后一课》写作背景为“普法战争”,主人公是小弗朗士。代表作自传体小说《小东西》。 他的创作倾向，总的说来，是对资本主义现实进行批判的。不过他的社会视野不够宽广，批判不够...
《最后一课》中主要人物分析
答：原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽...
关于《最后一课》
答：《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。教师韩...
《最后一课》有几个问题
答：这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表!因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了.“又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
最后一课以什么为线索
答：第二部分(10-23):描写最后一课的教学活动,突出韩麦尔先生的爱国主义精神,和小弗郎士的思想变化。 ①(10)教室里不同寻常的严肃气氛。②(11-13)韩麦尔先生向学生宣布这是最后一堂法语课。③(14-20)上语法课。④(21-22)上习字课。⑤(23)上历史课和拼音练习。 第三部分(24-29):韩麦尔先生悲痛地写下“法兰...
《最后一课》中的重要人物的特点:小弗郎士、韩麦尔先生···,分析透...
答：原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽...
