小学二年级语文《滚铁环》原文、教案及说课稿

【篇一】小学二年级语文《滚铁环》原文

　　晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

　　铁钩和铁环摩擦，发出“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出“丁丁丁”的声音；我追撵着铁环，脚步拍打着地面，发出“踏踏踏”的声音。这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。

　　晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

　　朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了；学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……

　　晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

【篇二】小学二年级语文《滚铁环》教案

　　学习目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。

　　重点：课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的快乐。

　　教学准备：

　　1、制作彩色挂图一张。

　　2、发动学生收集材料，自做铁环（请家长帮忙）。

　　3、开展一次滚铁环竞赛活动（结合体育课、活动课进行）。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，导入课题。

　　二、学生自由读全文，并在每个自然段前标上序号。

　　三、指导学习第2自然段：

　　1、激情导读，开启思路。

　　2、读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？

　　摩擦——丝丝丝

　　流动——丁丁丁}悦耳和谐的乐曲

　　拍打——踏踏踏

　　3、扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？

　　4、指导学生有感情地朗读这段话。

　　四、师生合作学习第4自然段：

　　1、指名学生试读。

　　2、出示小黑板，学生做填空练习。

　　3、引导学生体会所填词语的表达效果。

　　4、引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。

　　5、师生合作读。

　　6、指导学生表演读。

　　五、指导学习第6自然段：

　　1、过渡谈话，激趣导读。

　　2、指名学生读第6段（读后评议）。

　　3、学生小组合作交流：

　　（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？

　　（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？

　　4、配乐齐读这一段。

　　六、总结升华：

　　1、老师激情总结。

　　2、配乐合作读全文。

　　七、课堂练习：指导学生背诵自己喜欢的段落。

【篇三】小学二年级语文《滚铁环》说课稿

　　今天我说课的内容是小学二年级语文第三册第五单元的一篇课文《滚铁环》。我准备按照说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学设想。

　　一、说教材

　　1、《滚铁环》全文6个自然段，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。教学本课，我准备用两课时完成。第一课时整体感知课文，按“晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分，读准生字字音，认读词语，学习课文第一部分内容（1、2自然段），第二课时了解课文内容。今天我主要说第二课时的教学设计。

　　2、教学目标：

　　知识与技能：学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝“

　　过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，在阅读中体会我滚铁环的快乐。

　　情感态度与价值观：引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景象，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。

　　3、重点、难点：引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。品味语言文字，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

　　二、说教法

　　“教学有法，教无定法”，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采用的教学方法有：

　　1、创境教学法。

　　利用多媒体课件，调动学生的视听感官，启发形象思维，使用激励性语言，为学生营造和谐民主的氛围，使学生在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀。

　　2、激发共鸣：在读懂的基础上，想象文中描绘的画面，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在，快乐无比的生活。

　　3、范读引路。

　　教师准确、有感情的的范读，有助于学生对课文的理解。

　　为了突出重点，突破难点，我准备的教具有：电脑课件、头饰、图片等。

　　三、说学法

　　古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”为了让学生主动地学习，我注意引导学生采用的学法是：

　　1、自主探究法。

　　鼓励学生自己探索，自己研究，提倡合作学习，让学生感到自己是学习的主人，在学习的探索中获得成功与快乐。

　　2、朗读感悟。

　　引导学生体会不同动物说话时的不同心情，注重尊重学生的个体感受，根据自己的生活感悟读出不同的语气，使学生在读中思、读中悟，做到既能学习语言，了解知识，又能培养语文能力，提高语文素养。

　　3、理解实践

　　在学生感悟理解课文之后，通过学生表演实践，将文本知识转化为语文能力。

　　四、说教程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　俗话说“良好的开端是成功的一半。”开课设计的巧妙合理，往往一开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，产生一种探胜求知的欲 望，主动展开思维，积极创造性地听讲、质疑、答问。针对低年级学生喜爱看电视的特点，我创设情境，导入新课。首先，我引入话题：上一次，我们一起玩了一个有趣的游戏，大家还记得吗？想不想看看当时的场面呀？学生兴趣盎然。

　　（二）生生互动，品读感悟

　　学生自由朗读了3、4自然段后，画出乐乐看到和听到的。课件出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了，太阳露出笑脸，走来了。启发学生想象，这两种景象，你更喜欢哪种景象，并相机知道理解绚丽一词。“

　　（三）生生互动，合作学习。

　　在学生对美妙画面的憧憬中，四人合作朗读第4自然段，读出滚铁环的快乐。

　　（四）朗读表演，内化升华。

　　进行分角色朗读，给学生提供展示自己的机会。读后，师问：你愿意评一评哪位同学？这样组与组之间互评，指出优点与不足，让学生在互评互学中提高朗读能力。然后让学生挑战角色，使学生在竞争的气氛中表现自己，提高自己。

　　总结是教学的重要一环。精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作用，提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣。我采用鼓励性语言进行总结：同学们表现得非常出色，看，小花猫也来向你们表示祝贺，课件演示。

　　新课程强调注重学生的个性发展，关注以学生自我体验和个性张扬的形式来完成知识的内在生成。我们应以限度地激起学生的积极性、主动性和创造性，根据学生地不同特点布置个性化作业。因此，我这样布置作业：学了这课，请你为自己设计一个充分展示自己才艺特长的作业并完成它。这个作业融音乐、绘画、创作、朗读为一体，闪烁着创造和智慧的火花，体现了语文学科的开放性、灵活性，使每一个学生都有自主学习、自由探索、施展才华、放飞个性的机会，使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台，为培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

　　五、说板书设计

　　此板书以图为主，注重了语文与美术的融合，给人以视觉美，体现了板书设计的图画美，突出文章的重点，适合低年级学生直观思维，能吸引学生的注意力。

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为什么我们强调让孩子全面发展,却忽略了非虚构类阅读的重要性?_百度知 ...
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