小学语文课程标准中小学生每学期的阅读量是多少
刚刚百度了一下，是这样的：
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于
145
万字，背诵优秀诗文
160
篇（段）
。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这
一目标？
1999
年
10
月，我们通过深入调查，多方面论证，提出了“小学语文课外阅读教学
研究”这一课题，并申报立项，
2003
年
12
月水利通过结题验收。
就目力所见，
省内外绝大部分从事小学语文教学研究的教育机构都没有把小学语文课外
阅读教学作为语文教学的一个重要分支进行专项研究，
而是纳入
“大语文”
的阅读教学研究
范畴。
江苏省昆山市玉峰实验学校在推进
“新教育实验研究”
的过程中，
触角已伸到语文课
外阅读领域，提倡“博览群书、厚积薄发”
；我市王石中心小学、蒋垛中心小学对加强小学
语文课外阅读教学超前进行了有益的尝试，在全市举行了“课外阅读教学现场会”
，市教研
室、
教科室领导在会上专门进行了动员，
这一切都为我校进行小学语文课外阅读教学研究提
供了宝贵的经验、
注入了新的活力，
大大增强了我们的信心。
为使研究工作严密、
有序地进
行，
我们对我校近年来的语文教学情况进行了一次全方位的调查研究，
对小学语文课外阅读
教学研究作了可行性分析。从调查中我们发现，由于受应试教育的影响，
“题海战役”挤去
了学生大量的读书时间，
学生怕读书，
也没有时间读书。
小学生的语文阅读量严重不够、
语
文积淀浅薄，教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学
习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”
。加之
“利欲熏心”
，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。教师可
怜的功利心，
严重挫伤了学生的学习积极性，
忽视了学生口头语言及其书面语言表达能力的
培养，使原本生动、形象的语文教学变得索然无味，教师不再认真钻研教材、研究教法，只
凭机械讲授、盲目练习来完成教学任务。小学生谈“课”色变，
“讲”
、
“练”式教学把学生
变成了接受知识的容器，
扼杀了他们的创造性，
给学生的心理健康发展蒙上了一层阴影，
他
们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。
鉴于此，
我们认为：
加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。
只有
加强语文课外阅读教学，
才可以丰富学生的语文积累，
提高口头语言表达能力和书面语言表
达能力，才能丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。因此，我们对前
一阶段的研究成果进行了全方位的梳理，
加入了
“新教育实验”
的大军，
在总课题组朱永新
先生、
储昌楼老师和市教研室李宜华主任的亲切关心、
指导下，
觉得对已经结题的
“小学语
文课外阅读教学研究”课题进行深化研究，提出“营造书香校园，建构课外阅读教学体系”
这一子课题。
不知道解决你的疑问没有？
小学为课外阅读总量不少于100万字；初中为课外阅读总量不少于260万字。
初中要求随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
扩展资料：
义务教育语文课程的相关要求规定：
1、教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
2、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
3、善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
参考资料来源：人民教育出版社-义务教育语文课程标准
小学语文新教学大纲中要求，除了提出要培养良好的阅读习惯外,还指出“课外阅读的总量六年制不少于"150万字”,这是量的最低要求。只有扩大阅读面，学生才会有一定的知识积累，才能增强理解能力，这样才能更有利于进一步的学习。
1——2年级 背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字。3——4年级 背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于40万字。5——6年级 背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字
本人专注于速读记忆能力研究8年以上，同时有幸成为快速阅读协会会员。对于如何增强记忆力和快速阅读效率，速读记忆力专家普遍认为，只要通过训练，通过学习，记忆力是可以成倍提高的，中文的速记，和快速阅读是分不开的，给你介绍下我中文速读速记的经验：
1、快速阅读的技巧就是一眼看上去，能够阅读多个字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去过多思考，习惯性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同时，学习效率自然也就提高了。
2、快速阅读的技巧有利于提高学习效率，主要是复习课本的效率，读的速度快，相同的时间可以重复读好几遍，自然记住的就快了。但是，快速阅读是一种方法，也是一种习惯，很多人以为学习了理论知识，就能够领悟到快速阅读的方法，其实不是的。快速阅读既然是一种方法，那么首先要懂得方法，其次，快速阅读还是一种习惯，那么既然是习惯，就需要练习，只有勤加练习，才有可能提高。所以，建议平时要多刻意的在实战的时候多训练自己的速度。
3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能够提高记忆力和学习效率。我孩子高考和后来的公务员考试都是用《精英特快速阅读来训练》速读的，精英特是快速阅读加快速记忆，她以前的阅读速度在300字，记忆力不行，在2008年的时候就学习精英特，高考的成功很大程度上市因为学习速读。包括现在的公务员考试，也是因为这个，大大提高复习效率。
4、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。
各年级不一样。好像六年级要到100万字。
每天10小片
小学语文课程标准
答：拼音教学要注重巩固和提高。教师应该在教学过程中注重巩固和提高学生的拼音能力，鼓励学生多做练习，加强听力、口语、书写等方面的训练。新课标拼音教学新要求：《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是...
义务教育语文课程标准要求小学五年级学生一学期写多少篇作文周记...
答：小学生作文按单元来，五年级一学期8篇，周记是每周一篇，所以在20篇左右就可以啦！
小学语文新课程标准是什么?
答：课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价...
小学课程标准
答：小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。九年义务教育语文课程的改革。遵循语文...
语文课标
答：21.语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生(易于动笔,乐于表达),应引导学生(关注现实,热爱生活,表达真情实感)。 22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:(低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热...
《小学语文新课程标准》中规定的1—6年级的教学目标分别是什么?_百度...
答：《小学语文新课程标准》中规定的1—6年级的教学目标分别是什么? 4个回答 #热议# 大多数男性都抵触彩礼吗?为什么? 百度网友f3fdc4b 2011-08-21 知道答主 回答量:1 采纳率:0% 帮助的人:1301 我也去答题访问个人页 ...
小学语文新课程标准是什么样子的?
答：2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；3、培养学生的合作意识和团队精神；4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.（四）努力建设开放而有活力的语文课程 1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；2、实践：...
小学语文课程标准是什么?
答：小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。九年义务教育语文课程的改革。遵循语文...
小学语文新课标中——各年段关于写作要求
答：5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。关于写作教学的建议 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于...
六年级上册语文课程标准分析
答：二、教材的主要特点 全面、准确地落实语文教学目标：课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且...
