《最后一课》阅读题答案
1、内容不同
老舍的《最后一课》更多的是写学生的痛苦，而都德的《最后一课》则侧重写老师的痛苦。
2、情感不同
老舍的最后一课描述了战争爆发初期一个教师的心理动态——想说点什么但是开不了口。还有当时学生的心态，想问什么但是没人开口。根据写四世同堂的时代背景可以推测出老舍意图通过文章唤醒国人起来反抗。
而都德的最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神
2、写法不同写法上的不同在于（都德是从学生的眼光去看老师，而老舍的文章则是从老师的眼光看学生。）
老舍的文章是以一个老师的视角。
都德的文章是以一个孩子的视角。
老师在最后一刻是穿戴礼服和帽子以及郝叟等人坐在教室里表明最后一课的重要性、对此事件的严肃态度，而郝叟等人坐在教室里也表明这些人对韩麦尔先生的愧疚之情。“这种方式”指镇上那些老年人在教室里认真地听课。希望对你有帮助
1、哲学家给学生上的最后一课主要内容是什么？2、联系上下文解释“饱学”意思，再写出两个含有“饱”的成语。
3、哲学家对于四个弟子除掉杂草的方法的态度各不同，对于后两种方法的态度却只字未提，这是为什么？
4、一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信呢？
5、文中这“最后一课”对你有什么启发呢？
1.内容只有一个问题,就是如何除去杂草.但却是通过这个问题来启发学生们的品德.
2.饱学比喻学习到了很多的知识.饱经风霜,饱食终日.
3.因为后两个学生的处理方法都是彻底把杂草灭绝了,从道德的角度来看,完全没有给对方留有退路,有赶尽杀绝的意味,是没有人性的做法,哲学家并不认同.
4.不是言而无信.而是已经把答案摆在了那里.他用的完全是启发式教育,想让学生自己通过思考来领悟一些东西.同样的事物,一千个人就有一千种看法.所以启发式教育远远胜过教条.
5.阅读全文后,我懂得了无论有多少知识,但最重要的是充实自己的道德.首先要成为一个有血肉的高尚的人,才不会成为知识的俘虏.成为一个冷血的机器.
1怎么理解“我觉得他从来没有这么高大”这句话？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色中感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔的爱国精神使小弗郎士觉得寒麦尔的形象高大了。
2忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
教堂的钟声敲了十二下，是说最后一课也是伟大的一课结束了，韩麦尔先生和所有的同学以及爱国同胞们抱着无尽的遗憾恋恋不舍的下课了；祈祷的钟声代表人民呼唤和平与幸福；用普鲁士兵的号声表示战争和侵略。这种对比所造成的极大反差让人民更加强烈的谴责侵略。
3“使出全身的力量写出两个大字：
‘法兰西万岁！’”
他的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。
4“亡了国当了亡国奴的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求的民族的解放。
5.如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？
注意这句话中的“又”字。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表!因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了.
“又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
题是什么啊、、、
1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”这一句表达了小弗朗士怎样的感情？
2、“教堂的钟敲了十二下......他们已经收操了。”这段文字写钟声和号声有什么作用？
3、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽的说不出话来，表现了他怎样的心情？
4、小弗朗士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺，轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱
2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。
3、表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的热爱，崇敬之情。
1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”这一句表达了小弗朗士怎样的感情？
2、“教堂的钟敲了十二下......他们已经收操了。”这段文字写钟声和号声有什么作用？
3、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽的说不出话来，表现了他怎样的心情？
4、小弗朗士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺，轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱
2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。
3、表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的热爱，崇敬之情。
这是教材书的标准答案，是我亲手一个字一个字地打上去的，选我吧
《最后一课》阅读答案
答：设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容。小弗郎士是小说中的关键人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。理解了这一点，就能够比较容易地从整体上把握小说。参考答案：上课前，小...
最后一课 张春风阅读答案
答：．恰当。这是比喻说法，把苏珊这次对珍妮的教育比喻成“最后一课”，因为丢失5000美元还疑珍妮所为，是苏珊一家精心设计的，其目的是要教育珍妮不要带着任何负担生活，要自信要活出精彩。这“最后一课”也还有另一层意思，...
郑振择《最后一课》阅读答案
答：1.哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?答:让弟子们明白怎样清除心灵的杂草.2.四个弟子除掉杂草的方法各不相同.对于前两个弟子的回答,哲学家的态度分别是"___","___".对于后两种方法的态度却只字未提,为什么?
郑振铎的《最后一课》阅读答案
答：1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度 2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫 3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 （2）...
郑振铎“最后一课”阅读理解及答案
答：（2）他们的民族自尊心受到了震动。（3）不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。（4）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响...
最后一课 郑振铎 阅读答案
答：答：师生都格外地珍惜这最后的教学的机会都德的《最后一课》中也有类似的情景。或 1.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？因为当时的社会动荡...
最后一课 刘燕敏 阅读答案
答：1、哲学家给学生上的最后一课主要内容是什么？2、联系上下文解释“饱学”意思，再写出两个含有“饱”的成语。3、哲学家对于四个弟子除掉杂草的方法的态度各不同，对于后两种方法的态度却只字未提，这是为什么？4、一年后...
《最后一课》郑振铎 阅读答案、急急急!!谢谢。。
答：他的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。二、（一）1.与下文不同寻常的最后一课的气氛进行鲜明的对比。2.①平时开始上课总有一...
最后一课 郑振铎 阅读答案
答：问题：1 郑振铎“恨不得自己能变成一个超人，把所有的……全部传给学生”郑振铎上最后一课只为传授文化知识吗？2 “我们已决定看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束”我们以决定的原因 3 文...
郑振铎:《最后一课》阅读答案
答：1、依旧和照常包含着授课老师对于日本帝国主义的无声反抗精神，无论他们多嚣张，我们依然要井然有序的上课。表达了强烈的愤慨之情 2、愈多愈好表现出老师希望这堂课永远都不要完结，希望日本兵永远都不要闯入，表达了一份...
