《语文课程标准》小学阶段学生课外阅读总量应该是多少万字以上
刚刚百度了一下，是这样的：
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于
145
万字，背诵优秀诗文
160
篇（段）
。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这
一目标？
1999
年
10
月，我们通过深入调查，多方面论证，提出了“小学语文课外阅读教学
研究”这一课题，并申报立项，
2003
年
12
月水利通过结题验收。
就目力所见，
省内外绝大部分从事小学语文教学研究的教育机构都没有把小学语文课外
阅读教学作为语文教学的一个重要分支进行专项研究，
而是纳入
“大语文”
的阅读教学研究
范畴。
江苏省昆山市玉峰实验学校在推进
“新教育实验研究”
的过程中，
触角已伸到语文课
外阅读领域，提倡“博览群书、厚积薄发”
；我市王石中心小学、蒋垛中心小学对加强小学
语文课外阅读教学超前进行了有益的尝试，在全市举行了“课外阅读教学现场会”
，市教研
室、
教科室领导在会上专门进行了动员，
这一切都为我校进行小学语文课外阅读教学研究提
供了宝贵的经验、
注入了新的活力，
大大增强了我们的信心。
为使研究工作严密、
有序地进
行，
我们对我校近年来的语文教学情况进行了一次全方位的调查研究，
对小学语文课外阅读
教学研究作了可行性分析。从调查中我们发现，由于受应试教育的影响，
“题海战役”挤去
了学生大量的读书时间，
学生怕读书，
也没有时间读书。
小学生的语文阅读量严重不够、
语
文积淀浅薄，教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学
习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”
。加之
“利欲熏心”
，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。教师可
怜的功利心，
严重挫伤了学生的学习积极性，
忽视了学生口头语言及其书面语言表达能力的
培养，使原本生动、形象的语文教学变得索然无味，教师不再认真钻研教材、研究教法，只
凭机械讲授、盲目练习来完成教学任务。小学生谈“课”色变，
“讲”
、
“练”式教学把学生
变成了接受知识的容器，
扼杀了他们的创造性，
给学生的心理健康发展蒙上了一层阴影，
他
们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。
鉴于此，
我们认为：
加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。
只有
加强语文课外阅读教学，
才可以丰富学生的语文积累，
提高口头语言表达能力和书面语言表
达能力，才能丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。因此，我们对前
一阶段的研究成果进行了全方位的梳理，
加入了
“新教育实验”
的大军，
在总课题组朱永新
先生、
储昌楼老师和市教研室李宜华主任的亲切关心、
指导下，
觉得对已经结题的
“小学语
文课外阅读教学研究”课题进行深化研究，提出“营造书香校园，建构课外阅读教学体系”
这一子课题。
不知道解决你的疑问没有？
一般小学语文课本,每学期只有几十篇课文。如果让学生仅局限于学习课文，根本满足不了学生的阅读需求。所以每学期各校对学生课外阅读都有“量”的要求。
小学语文新教学大纲中要求，除了提出要培养良好的阅读习惯外,还指出“课外阅读的总量六年制不少于"150万字”,这是量的最低要求。只有扩大阅读面，学生才会有一定的知识积累，才能增强理解能力，这样才能更有利于进一步的学习。
详析：《语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读总量是这样要求的：
第一学段（1—2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3—4年级）：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5—6年级）：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
三、课程标准的设计思路
1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
知识与技能 目标：
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
过程与方法
目标：过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。过程与方法贯穿于知识与技能、情感态度价值观形成的全过程，科学探究的过程一般包括提出问题、猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流七个环节。不同的环节采用不同的方法。
情感态度与价值观 目标：
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
4.课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
1---2年级课外阅读量不少于5万字；3---4年级不少于40万字；5----6年级不少于100万字。
200万
这个不能是填鸭式的教育，应该看看他看这些课外书领悟到了什么，学习到了什么
小学阶段课外阅读总量不少于
答：小学阅读量达到145万字以上。《语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读总量的要求是：第一学段（1-2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3-4年级）：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5...
《语文新课程标准》中小学一至六年级课外阅读总量是多少
答：总量不少于145万字，这是根据语文新课标提出的各阶段的阅读要求加和得出。
小学语文新课程标准各学段对阅读有哪些具体要求?
答：第一学段(1～2年级)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字...
新课标规定小学三年级学生的课外阅读量是多少
答：课外阅读总量不少于40万字。全日制义务教育语文课程标准要求第二学段（3—4年级），积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40...
语文课程标准规定,小学阶段课外阅读总量应是?万字
答：《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于 145 万字，背诵优秀诗文 160 篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这 一目标？1999 年 10 月，我们通过深入调查，多方面论证，提出了“小学语文课外阅读教学 研究”这一课题，并申报立项，2003 年 12 月...
小学生语文新课标课外阅读的要求
答：小学语文新课标对阅读的要求 第一学段（1～2年级）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，...
小学语文教学中如何开展小学语文课外活动
答：《语文课程标准》将“综合性学习”与 “识字与 写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成了语文学习内 、、、 容的五大板块.它体现着新课改的精神,将成为引导语文教学改革的 亮点. 关键词:综合性实践活动、小学语文、综合性学习、新课改、研究性、 小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动, 是新课...
小学语文新课程标准各学段对阅读有哪些具体要求
答：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。2、小学3-4年级语文新课程标准对阅读具体要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗...
怎样开展小学三年级四年级课外阅读
答：随着素质教育的进一步深入开展，大语文观念正逐步为广大语文教育工作者所接纳。广泛地开展课外阅读，把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一，已逐渐成为共识。《语文课程标准》对各年段的课外阅读量提出了如下要求：小学阶段：1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6...
教育部新课标要求小学,初中阅读量各是多少字
答：小学为课外阅读总量不少于100万字；初中为课外阅读总量不少于260万字。初中要求随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的...
