小学二年级语文课文《一分钟》 全文内容及生字词有哪些？ 在线等，采纳后追加

生字词：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹

《一分钟》原文：

丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”元元非常后悔。

扩展资料

欠汉字笔画：

欠相关组词：

1、欠条[qiàn tiáo] 

欠别人财物所立的字据；借条。

2、欠安[qiàn ān] 

婉辞，称人生病。

3、哈欠[hā qian] 

困倦时嘴张开，深深吸气，然后呼出，是血液内二氧化碳增多，刺激脑部的呼吸中枢而引起的生理现象：打哈欠。

4、逋欠[bū qiàn] 

拖欠，逋欠税粮。

5、尾欠[wěi qiàn] 

有一小部分没有偿还或交纳：还了八百元，尾欠二百元。

6、拖欠[tuō qiàn] 

超过期限，长期欠着不归还或不支付。

7、欠产[qiàn chǎn] 

产量未达到规定的指标。

8、欠情[qiàn qíng] 

得到别人的好处还没有酬谢：人家热情接待，我还没有道谢，觉得有点欠情；咱俩谁也不欠谁的情。

9、欠缺[qiàn quē] 

缺乏；不够。

课文：

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”

元元非常后悔。

我会认的生字：钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔、
我会写的生字：欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

二、学习目标
1�认识9个生字。会写8个字。
2�正确、流利、有感情地朗读课文。
3�知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、教学建议
(一)识字写字
1�让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
2�引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。
3�可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
4�指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
(二)朗读感悟
1�创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。
2�教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
3�自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
4�在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5�有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
(三)实践活动
1�课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。
2�组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
四、教学设计举例
片断：游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)

课文解析：
《一分钟》课文结构分析

中国语文网 编辑整理

这篇课文共6个自然段。讲了元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，我们可要做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

1、第1自然段：
写元元贪睡及贪睡时的心情。再多睡一分钟，不会迟到的，这是一种侥幸心里，可能造成严重的后果。

2、第2自然段：

写元元因贪睡一分钟在十字路口被红灯所阻及此时的心情。

遇见红灯，叹了口气这是无奈、焦急和后悔的心情。

3、第3自然段：

写元元因贪睡一分钟又没有赶上公交车和当时的心情。

“他向公共汽车跑去”眼看要迟到了，多么焦急啊！“要是早一分钟就好了”这时他不仅更加后悔了，还有自责的意思。

4、第4自然段：

写元元因没赶上车，只好走到学校。无奈的选择，为了多睡一分钟，只好让自己也受累了。

5、第5自然段：

写元元迟到了20分钟。在众目睽睽之下“红着脸”坐到自己的座位上，多么难为情啊。

6、第6自然段：

写元元的后悔心情。事后的悔恨往往无济于事了，要分秒必争，一生坚持啊。

谁知道有关一分钟的作文啊
悬赏分：20 | 提问时间：2008-9-6 09:29 | 提问者：liaolian012

推荐答案

我在等下一分钟。
等什么？
等待下一分钟的心痛！
好久没思绪写什么，一首歌一些画面让眼眸湿润，心好痛！
想过离别，就会想到纠缠，纠缠在每分每秒里慢慢逝去，爱与不爱好似离别，如果生命中没有遗憾，夜将不再漫长，只可惜，夜仍是长，心仍是痛，纠缠的爱不再是爱。
也许就如歌唱的“经不起考验，经不起波澜的爱不会长久”，但是，这世界上还有长久的爱吗？应该问还“真”有“爱”吗？
不想说再见，可天天是再见，是该向命运抵头还是注定的协？胸堂是热的，胸襟竟是那么的窄小，心冷更是一阵逼来，不想再问为什么，可为什么就是还要等下一分钟。

下一分钟会不舍？
会！
因为我死不了。
自欺欺人说相信人性，可是人性与爱情有关系吗？嘿，嘿，嘿！
爱上一个不爱自己的人，竟然叫人家对自己“人性”一些，真是可笑之极。自己发神经还笑他人有病，这是这个时代应得的病症吧。每人都TM的精神病。
写也心痛，不写也心痛，等也疼，不等也疼，不死就等吧，等捱完所有的下一分钟，心脏停止跳动那天，也许我会说我后悔等这些下一分钟。

再过多M个下一分钟就是新年了，愿自己与她在那一个分钟里是快乐的吧，就算是一分钟。

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