如何提高小学生识字水平
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。那么，？一．创设识字情境，激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等）,帮助并促进学生识字。创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来琅琅上口，富有趣味性，学生很好地掌握 了生字的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形 。二．引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。1. 归类识字法从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。3. 近、反义词识字法近、反义词识记生字。如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时，我出示卡片“前”，做向前走的动作，学生拿出卡片“后”，边读字边向后退。近、反义词一个带一个串连记忆。4.编顺口溜、口诀、儿歌识字法教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：合手拿，人门闪，土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三点水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”4.多媒体演示识字法课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂、教活，引导学生乐学、善学、学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。当然在平时的教学中，还有很多识字方法，如：比较法、折字法熟字改笔画法等。结合学生的特点，引导学生科学、灵活运用多种识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力，提高教学质量。三：巩固识字效果，分享识字乐趣。学生记得快，忘得也快。针对这一特点，教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字。如：“级”和“极”、“惊”与“景”等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会识字成功的乐趣。四．鼓励学生在生活中乐意识字，拓宽识字渠道。在课外生活中识字，是一种重要的识字方法，它是课堂识字的补充与扩展。我引导学生平时留心观察，把生活当成他们识字的大课堂。鼓励他们多留意生活实际，如认商店里各种商品的名称、食品包装袋和报刊杂志上的字等，如果遇到不认识的，就请教别人或查字典。做生活的有心人，让生活教会自己更多的汉字。同时，为了增加趣味性，我还要求学生把课外认识的字收集到自己的《日积月累本》上，定期巩固、交流、展示，比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高，并评小学语文教学论文选“识字大王”。这既增加了识字量，也培养了学生社会实践动手动脑的能力。总之，识字教学要以学生为本，教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，轻松步入“识字乐园”，寓教于乐，不断提高学生的识字能力。
一、激趣识字要想有效地激发学生的学习兴趣，教师就要千方百计地创设丰富多彩的教学情境，这样才能利于学生语感的培养，有利于培养学生的识字能力。在上课的时候，如果教师领着学生走进宝塔、红花、小桥、山洞、荡船等美丽的图画景观中，学生在这样情境中去认识应该掌握的词语，就不会感到枯燥乏味了。另外，教师还可以将音乐与所学的词组编成歌，让学生在轻松而欢快的音乐声中自然地进入学习状态。通过这些教学做法，学生不仅识了字、学了词，而且受到了美的熏陶，最重要的是激发了学生识字的兴趣，调动了他们识字的热情。
二、走进生活
语文是我们的母语。学习语文是不可能离开社会生活这个大环境的。教师紧密结合生活来指导学生识字，是最好的方式和途径。我们的教材非常重视选材与生活的贴近性，很多课文中都安排了真实的生活情境，如《自选商场》《在家里》《操场上》……这些课文都能反映出学校生活、社会生活、学生生活和家庭生活的一些方面，降低了学生对学习生字的畏惧心理。语文教师要引导学生养成在生活中随时随地进行识字学习的习惯。如可以让学生在商店中浏览商品名称，在大街上观察路标、广告牌、企业名称等。长期坚持下去，学生会在生活中学到更多的知识。
三、授识字法
识字的方法很多，教给学生好的方法能提高识字的效率。“找朋友”是学生非常喜爱的游戏活动，也是一种非常好的复习生字的方法。心理学研究表明，复现的形式、次数越多，识字的效果就越好。
1．“找朋友”法
我先让拿着拼音卡或生字卡的学生站在讲台上唱：“嘿、嘿！我们的朋友在哪里？”然后，下面那些拿着相应的生字卡或拼音卡的学生就边走上讲台边唱：“嘿，嘿！你的朋友在这里。”最后，他们都找到自己的朋友，并手牵手走下讲台。而那些未参与游戏的学生可以跟着做游戏的同学一起拍手唱歌。这样，大家都沉浸在欢乐的气氛中，陶醉于识字的乐趣中。
2.猜谜增趣法
在学习《卡罗尔和她的小猫》一文时，我问：“不上不下，是什么字？”他们回答说：“卡。”“兔子尾巴不见了，是什么字？”他们回答：“免。”我还尝试让学生来编谜语，其他学生猜。这样一来，在整节识字课中，学生的兴致都很浓，识字的效果也非常好。
3.猜字谜法
我根据汉字的特点，引导学生猜字谜来辅助记忆。如“头上两只角，整天田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”，于是“兽”字就很轻易被学生记住了。
4.想象识字法
学生的想象能力很强，有时甚至超乎教师的意料。在学习“骂”字时，我问学生有什么办法记住它。学生很快就想出了好多办法。像“两口人，争骑一匹马”“一匹马生得怪，头上长着两张嘴”……这种方法记忆生字非常有效，例子不胜枚举。
四、鼓励学生主动识字
要想提高自学汉字的能力，学生就一定要掌握汉字的基本部件和基本笔顺；要掌握拼音查字、部首检字等查字典、词典的方法；重视学习汉字本身的规律和识字方法。当学生掌握了汉语拼音、笔画名称、笔顺后，他们就初步具备了分析汉字结构的能力。这时教师应逐步把识字的主动权交给学生。要冲破过去识字教学中惯用的那一套机械重复的识字教学程序，大胆放手，勇于创新，调动学生识字的兴趣，让学生自己积极思考，分析生字的形、音、意，抓住汉字本身特点去学习汉字。这样便于学生主动记忆生字，并能提高学生对生字的记忆效果。同时，因为识字的主动权在学生手里，他们可以根据个人情况因“字”制宜，学习新字的时候，易学的字少用些时间，把主要精力放在学习难认的汉字上。
汉字教学是一个反复的、长期的过程。我们教师要点燃学生识字的“火焰”，即学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，让学生主动和汉字交朋友，提高识字水平，完成识字任务。
如何提高小学生识字与写字的能力
识字、写字能力是学习能力的基础，是小学低年级语文教学的重点，也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，使学生乐于识字，学会写字。
1、为学生树立一个良好的榜样
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
2、采用直观的教具和现代化的教学手段
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。
3、形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
4、定期办作业展览
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。
在此基础上，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字呢，我主要采用了如下方法：
1、易生为师法
传统教学往往采取教师教、学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字哪边容易出错，应该注意些什么。这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。因此，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立。
2、形象记忆法
以前的生字教学经常使用的是“生字卡片”，长期学习，学生觉得呆板无趣。现在借助先进的教学设备，在课中运用多媒体学词语，让词语和生字活起来、动起来。利用多媒体的声音、色彩、图象等效果，把陌生、抽象的事物变得形象、生动。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索汉字世界的欲望。
形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。
3、复习巩固法
学生的禀赋各不相同，一堂课下来对于生字词有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果不去再现的话，也会逐渐遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进行过程是先快后慢的，所以组织学生适时复习便显得至关重要。复习最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的，而许多学生却偏偏喜欢这样做。因此教师得教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。实践证明，许多原来死抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，准确率提高了许多。
加强了练习，巩固识字效果。在识字教学的过程中，要重视加强练习，要采取多样化的练习方法，不断地给学生以巩固识字的机会。
如何提高小学生的识字效率
答：1、归类识字法。从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。我们老师如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。2、故事识字法。充分发挥学生的想象力去揭示汉字...
要如何帮助孩子识字
答：第三、提高孩子识字的兴趣。兴趣是动力，要想使孩子识字快，记得牢，家长应根据孩子喜欢新奇、活泼好动的特点，因势利导，提高孩子识字的兴趣。家长可以利用猜谜语、改错字，唱歌谣、说顺口溜等办法教孩子识字，不要强迫命令。...
如何教小学生识字
答：一、激发兴趣，提高小学生识字的主动性 比如教学“鱼”字，可以先给小学生在黑板上画一条可爱的小鱼，使学生感知“鱼”的外形，如头部、身体、尾巴，让学生慢慢观察、理解，进而跟他们解释汉字的“鱼”字上部分就是鱼的头...
如何提高小学生的识字效率?
答：一、激发兴趣，提高识字效率 课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。二、运用文本，提高识字效率 课堂是学生识字的主场地。因此，在教学中，教师要充分利用教材...
如何改进教学方法提高识字与写字的教学效率
答：改进教学方法提高识字与写字的教学效率的方法如下：游戏互动，快乐识字。1．采用直观手段识字。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。针对这一...
怎样提高小学生的语文识字量呢?
答：5、勤于观察，在日常生活中提高学生识字能力。教育学生做一个有心人，养成留意观察的好习惯。生活中的字无处不在。商标认字，标语认字，商店饭店等识字，学校楼道内外墙壁上的字认记，楼道内的小故事鼓励学生自己利用下课的...
小学生汉字识字教学方法
答：图文并茂,形象法、编制字谜,联想法、动作示范,示意法是小学生汉字识字教学的三种方法。图文并茂,形象法这两个方法具有直观形象的特点,它既有助于学生了解汉字据形知意的特点,掌握象形字的形、音、意,又有利于教师培养学生的观察能力...
怎样才能让学生快速的记住汉字?
答：小学生识字方法：1、图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山、石...
快乐学习,快速提高!
答：学校采用游戏式照相识字法,让孩子在玩耍中学习。即使身体不适,小朋友们仍坚持来上课;原本排斥的小学生,上完课后乐不思蜀。自主阅读学校不仅让孩子学会阅读,更让孩子享受阅读,真正爱上学习。远离不良诱惑,如包装食品、奇装异服和...
