最后一课 小弗朗士为什么认为韩麦尔先生是可怜的人,对老师的理解和同情说明了什么
因为韩麦尔先生身为法国人却不能教法语，辛勤工作40年，却要被无辜赶走，表达小弗朗士对老师的同情理解。
1. 小弗朗士对Hanmaier先生的理解和同情。因为Hanmaier先生作为一名法语教师，即将被迫离开教室，离开他心爱的学校和教育，他觉得自己是“可怜的人”。
2. “可怜的人”的意思是Hanmaier先生如此喜爱祖国的语言，以至于他不能再教他的孩子自己的知识，所以“可怜的人”。
3. “可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。
4. Hanmaier先生也说过，小弗朗士作为一名法国学生，他的法语学得不好，他再也没有机会学习他的国家的语言了。
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《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德的一篇小说作品，写于1873年。阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地（在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。
名家点评
这是一篇具有强烈艺术震撼力的杰作，一篇令人过目不忘、耐久寻味的精品。爱国主义的激情和独特巧妙的构思，使 它成为世界短篇小说的经典，深受各国读者的喜爱。
1870年爆发的普法战争，以法国的失败告终。战败的法国不仅要赔付巨款，还要将东部的阿尔萨斯和洛林两省割让 给普鲁士。对于这样重大的历史事件，作家却选择了一个小 顽童作为小说的主人公，通过他的特殊视觉，以第一人称稚气 的叙述．展示一个重大的主题。匠心独运，大家手笔。
作品描述的是一堂既平常又极不平常的法文课。授课内容似与往日并无不同，但由于这是“最后一课”而具有了非凡的意义。都德透过刀、弗朗士稚嫩的目光、敏感的童心，把这平常中的不平常表现得淋漓尽致，催人泪下。（周国安，作文研究员《初中语文教材名篇赏析》）
法国著名小说家都德的短篇名著《最后一课》，其思想意义的深邃、艺术感染力的强烈，巳为世人所叹服，流传遐迩．然而，使其达到如此精湛奇妙的艺术效果的主要手法 ——反常法”，却常常被人们所忽略。就“反常法”在其中的妙用，谈点粗浅的看法。
“反常法”作为一种写作技巧，由来巳久。所谓”常”者，平常也，就是常理、常情或常事。如果作者在写作中对这些公认的常理、常事反其迸而行之，使之“不同凡响”。这便成了“反常”。作为“反常”这种艺术技巧，主要是用以表现反常的生活现象或事物事理的。它既是指反映，描绘反常的生活现象本身，又是指具体表现中的反差描写，即以反写正，寓正于反的描写处理。如生活中常常有这样的反常情况，人物在极度悲痛时，反而会“笑”：在极度高兴时，反而会“哭”。因此，相应地在文学作品中就有以喜写悲，以悲写喜的手法。这种手法如果应用得当，则有助于人们从意料之外的角度和方面来观察人物与生活现象，通过这些不可思议的，或出人意料的，违反常态的现象受到强烈的刺激，使人们在鲜明的生活反差面前，获得更深刻的印象和叩心的震动。从而得到更充分的认识和更深刻的理解。都德的名著《最后一课》．就是如此通篇运用这一反常手法来构思，表现的一篇绝妙之作。（温阜敏，韶关学院文学院副院长《作文导学》）
顽童小弗朗士通过最后一堂课的严肃而深刻的教育，思想受到极大的震动，并由此开始成熟和觉醒起来。这是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。 小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里把一个小学校里的一堂课的意义提高到向祖国告别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。（余丛，作家《中学生作文精彩片段及词汇手册》）
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2．“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。
3．“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。
4．因为小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生也说他“可怜”。
为韩麦尔先生身为法国人，却不能够再教法语了。他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教自己祖国的语言，这实在是十分痛心的事。说他是个可怜的人，实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱，更包含着因共同的遭遇而产生的相互同情的思想感情。
韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫停止了,韩麦尔先生身为法国人，却不能讲授法语。辛勤工作四十年有余，却被无辜赶走，这实在是令人十分痛心的事，“可怜的人”中掺杂着共同的遭遇，互相同情等复杂的感情.
因为韩麦尔先生身为法国人却不能教法语，辛勤工作40年，却要被无辜赶走，表达小弗朗士对老师的同情理解。
