五年级上册第一课白鹭中心思想

中心思想：希望大家不要被身边的东西所束缚。

白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

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白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。

这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

郭沫洛白鹭的中心思想是什么?
答：《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美、形体精巧，觅食栖息低飞的画面，给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

白鹭的中心思想是什么?
答：中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。《白鹭》以真诚的笔触描绘...

郭沫洛白鹭课文的中心思想是什么?
答：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

白鹭的主要内容是什么?
答：人教版语文五年级上册第一课白鹭课后题怎么写？这篇课文是郭沫若写的一篇散文。课文采用总分总的结构，从白鹭的外形特征和优雅的姿态两方面描写白鹭。重点句，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛着一忽则嫌黑。这句话用了一串生动形象的排比。以对账的手法写出了白鹭的色素，配合...

五年级上册第一课的主要内容
答：五年级上册第一课的主要内容是这篇课文写了作者因为没有钱买书，而跑到书店去偷偷地看书的事情。反映了作者对书的热爱之情。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露...

五年级第一课白鹭主要内容
答：五年级第一课白鹭主要内容如下：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形和觅食，栖息飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。白鹭是一首精巧的诗。答：这是全文的总起句，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地写出了白鹭的精巧美。起到了总领全文的作用。...

概括白鹭这篇课文的主要内容
答：你想问五年级上册语文第一课《白鹭》吗？这篇课文通过对白鹭的描绘，揭示了白鹭平凡，朴素而高洁的品质，赞颂了白鹭的美，让我们感受到了寻常事物中所蕴藏的美。

怎样理解《白鹭》这篇文章的内容?
答：部编语文五年级上册第一课《白鹭》,改成说明文如下。 白鹭是一种常见的鸟,在世界各地均有分布,俄罗斯、中国、日本、菲律宾等国家的白鹭数量相对较多,在我国,许多省份都有白鹭的栖息地。 白鹭是中型涉禽,体长52~68厘米,比朱鹭和苍鹭要小。白鹭体型修长,富有美感。其中嘴,脚较长全身呈流线型结构。 白鹭的美还在于...

五年级读书笔记《白鹭》的探讨主题怎么写?
答：五年级读书笔记《白鹭》的探讨主题然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确...

《白鹭》一文主要介绍了哪些内容?
答：五年级语文上册第一课白鹭2到5自然段改成说明文五年级语文上册第一课 白鹭2～5段转化成说明文 白鹭,世界各地均有分布,俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国,许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”郭沫若《白鹭》一文,对白鹭外形有独到的评价:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,...